小池优秀公开课教案

化画为诗,化诗为画

——部编版一年级下册《小池》教学设计

惠安县紫山中心小学张艳君

教学目标:

1.认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字,正确书写“无、树、爱、尖、角”。能联系生活、结合图片理解“泉眼、细流、小荷、树荫、尖尖角”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读、背诵古诗,感受诗句中蕴藏的夏日情趣。

3.读读画画,说说唱唱,理解诗意,感受诗境。

教学重难点:

字词学习,古诗诵读,语言积累。

教学准备:

课件、生字词语磁卡

教学过程:

一、复习导入,观察插图,对比异同

1.《池上》讲了一个故事,谁能说一说?(师根据学生的讲述,背出对应的诗句。)

2.出示《小池》插图,让学生说说看到了什么?(可用上句式“哪里有什么?”“什么怎么样?”)引出课题、板书

3.出示《池上》插图,读读诗的题目,说说你有什么发现?引发质疑:两首诗题目都有一个“池”字,哪里相同了?又有哪里不同了?

4.相机学习生字“荷”、“爱”

(1)猜猜这个字读什么?看图片,扩词(它的叶子叫荷叶,它的花叫荷花,它的果实叫——不叫荷果,叫莲蓬,它长在水底下的根,一节一节的,叫莲藕。)

(2)这两首诗都写出了对荷花的喜爱之情,出示生字“爱”,说说你是怎么记的?你能给“爱”组组词吗?

5. 这两首诗又有哪里不同了?(一个写池上发生的事,一个写小池中的美景。)

二、初读全诗,感受节奏

1.初读要求:(1)把圈出的生字拼读三遍(2)两分钟,大声读诗,看谁读得流利。

2.检查朗读情况

第一关:生字宝宝我会读“泉、无、流、树、柔、荷、露、角”

第二关:带上朋友我会读“泉眼、无声、细流、树荫、小荷、尖尖角、蜻蜓”

第三关:串成诗句我会读一人一句指名读;按节奏读;齐读全诗

三、图文结合,随文识字,领悟诗情

1.指名读后,结合插图,寻找诗中描绘的景物。(把找到的景物用横线画出来,学生反馈,老师板画)

2.出示流出清泉的图片,学习“泉”(了解汉字演变)“泉眼是什么?”(泉眼一般在水底下,看不见。)看见的是从泉眼里流出的水,诗里把这样的水叫什么呀?

3.泉眼悄无声息地流着,是因为舍不得细细的水流,哪个字让你感受到了泉眼对细流的喜爱?(指导读出情感,轻柔地读。)

4.树荫,应该画什么树?(柳树,柔)学习“柔”组词,读出词语的感觉(图片出示,微风中,柔柔的柳条叫柔柳;水面上,柔柔的水波叫柔波。)

5.微风吹来,柔柳摇摇摆摆真让人喜爱,可这还不够,更令人喜爱的是,此时的天气也特别好(晴)美人喜欢照镜子,柔美的柳树也喜欢照镜子。

说话训练:柔柳在___________________。(梳头,照镜子,洗头发)她可真像一位爱美的少女,对着水面在梳妆打扮呢!

6.指导读诗句,赛读。

7.接着我还要画什么呢?(荷叶、荷花,荷花长出尖尖角)学习“角”,出示“角”的汉字演变。

角都是尖尖的,所以叫尖尖角。小朋友身上有没有角?不过不是像牛角、羊角那样尖尖的,是指东西边缘的地方。(老师用手指嘴角、眼角、额角、桌角、角落)

8.板画尖尖角的荷叶,这荷叶刚长出来的,从哪个字知道的?。学习“露”,说说怎么记?组词

出示句子,联系生活实际理解“露”的意思。

①早晨,___________从东方露出脸来。

②池塘里,__________从水面上露出来。

③我做了好事,______的脸上露出了微笑。

9.最后我还得在荷花上画上什么呢?(蜻蜓)你觉得蜻蜓还会在哪儿?(荷花、水面上) 10.指名读诗,师评价。(你读出了荷花的美,读出了蜻蜓的可爱……)

11.多种方式背诵古诗。(上下联对接读;出示图片,学生读出匹配诗句;师说诗句意思,

学生接读诗句;通过难度递增的填字游戏背诵;擦掉板画背诵全诗)

12.拓展阅读

学了两首古诗,我们知道了池中有小船、小娃、浮萍、白莲、蜻蜓,还会有什么呢?老师读几句诗,大家看看唐宋诗人们还描绘了哪些景物?

黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。——《约客》(宋)赵师秀

池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声。——《破阵子·春景》(宋)晏殊

绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。——《山亭夏日》(唐)高骈

三、生字归类,部首变形,学写生字

新结构:树(左中右结构的字要紧凑,中间低,两边高,懂避让。)

爱(上中下结构,上小,中间扁而宽,张开手拥抱朋友)

学生读帖、临写、比照、修改

四、作业超市

选择一首与小池有关的古诗背下来:

《约客》(宋)赵师秀

《破阵子·春景》(宋)晏殊

《山亭夏日》(唐)高骈