2 三亚落日特级教师教学实录

《三亚落日》

第一课时

1.正确认读并规范书写本课10个生字,掌握“冠”和“悄”2个多音字的读音及组词,联系上下文理解“美妙绝伦、毫无倦态”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,运用抓中心句法概括课文的主要内容,借助比喻句和图片背诵第3、4两个自然段。

3.浏览课文,围绕三亚落日的过程,尝试为课文划分段落,理清文章的结构。

【重点】

正确、流利、有感情地朗读课文,运用抓中心句法概括课文的主要内容,理清文章的结构。

【难点】

通过对语言文字的朗读品味,感悟三亚落日的美丽景象。

(谈话导入)

同学们,以前我们学过了巴金的《海上日出》,知道日出非常美,非常壮观。其实日落也很富有诗意,它一点也不比日出逊色,夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦!今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。一、借助预习单,检查预习

1.检查生字的识与写

(1)根据预习单交流容易读错、写错的生字。

(2)展示预习单上学生对难写生字的书写,并由该学生指出书写的难点、关键点。

2.检查生词认读情况

PPT出示出示词语:

逊色缘故树冠摇曳

收敛涨溢搔弄玫瑰

低翔灯盏溅出蘸酒

硕大无朋悄然无声玉屑银末

美妙绝伦毫无倦态潇潇洒洒

赤朱丹彤挺拔俊秀水波不惊

(1)指名读。

(2)齐读。

(3)同学们,这些词中有两个多音字,是哪两个字?谁来给这两个多音字组词?

3.检查读书情况

(1)指名分自然段朗读课文,教师相机正音。

(2)读了课文,你都知道了些什么?

二、整体感知,理清课文条理

1.默读课文,想想每个自然段主要写了什么,课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的。(第3、4自然段)

2.这样,可以把课文分为几段?每段主要写了什么?

第一段(1):点明在三亚看落日真有诗意。

第二段(2):介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。

第三段(3、4):具体描绘了三亚落日的美景。

第四段(5):抒发感情,赞叹三亚落日。

3.同学们再轻声读课文,边读边画出最能概括全文的中心句,并结合段意,说一说课文主要写了什么。

三、精读课文第1自然段

1.指名读第1自然段。

2.你是怎么理解“真有诗意”的?联系课文内容说说“美妙绝伦”是什么意思。(三亚的落日美到极点了)

3.指导朗读第1自然段。

(1)学生试读。

(2)说说哪些词句在朗读时应特别注意,(真有诗意、美妙绝伦、一点也不……逊色)应读出怎样的感情。

(3)范读、练读、指名读、齐读。

四、精读课文第2自然段。

过渡:在三亚看落日真有诗意,那三亚是怎样一个地方呢?

1.自由读第2自然段,说一说三亚是怎样一个地方。(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美。)

2.课文中写三亚美丽的热带风情,写到了哪些景物?

(海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。)

3.课文中是怎样描绘这些景物的?

交流

(1)“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。

(2)“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

(3)“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(4)欣赏图片。

这样美丽的景色呈现在你的面前,你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美) 4.你从文中哪些地方体会到作者的喜爱之情?(提示:可以从作者的用词、修辞方法的运用或一些描写手法来体会)在书中找一找,标一标。

交流:(1)体会“浓浓”“金灿灿”“软软”等叠词的运用,你还能举出这样的例子吗?

(2)“蘸”“搔”拟人化手法的运用。

(3)“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

5.指名读,请读出这种喜爱之情。

6.引发总结反思:我们看到作者在开头的表达形式以及第2自然段作者抓住特点介绍景物的方法,你有哪些写作方面的收获?

五、总结课文

三亚独特的地理环境,浓郁的热带风情,本身就充满了诗意,更何况这里还有那美妙绝伦的落日景象,真是令人心驰神往,我们下节课继续学习。

板书设计:

三亚落日

真有诗意

美妙绝伦