4 早第二课时 公开课

4 早

主备学校:南徐小学审核:实验片区五语组课型:阅读授课时间:两课时

【教材分析】

《早》是一篇文质优美的游记课文,作者是著名作家吴伯箫。课文通过对三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅课桌上的“早”的来历的描述,教育人们要珍惜时间,学习鲁迅“时时早,事事早”的精神。课文有两个部分写得很有特色。第一是对蜡梅花的刻画。由闻到的花香到看到的花的颜色、形状,把蜡梅的特点栩栩如生地描写出来。字里行间充满喜爱、赞美之情。第二是借物喻人手法的运用,由蜡梅花的清香纯净,开的最早,引出鲁迅桌上“早”的来历,进而讲到“时时早,事事早”的人格品格。

【学习目标】

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文,感受鲁迅先生时时早,事事早的精神。

⒉学会本课8个生字,辨别同音字“墨与默”,读准“当铺、几乎、的确”等词语的字音,理解“冰清玉洁、早”字的本义、引申义。

⒊在读课文的过程中,体会顿号的用法。

⒋能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设,学习第3自然段的写法,写一个熟悉的处所。

⒌结合课文内容,了解作者写梅花的用意,领悟借物喻人写作方法的作用。

【学习重难点】

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文,感受鲁迅先生时时早,事事早的精神。

⒉能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设,学习第3自然段的写法,写一个熟悉的处所。

⒊结合课文内容,了解作者写梅花的用意,领悟借物喻人写作方法的作用。

【资料链接】

吴伯箫(1906—1982),是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。散文《南泥湾》、《一坛血》、《记一辆纺车》、《菜园小记》、《我没见过长城》等,作为范文收入在中学语文教材中,《早》被编入小学语文教材,其数量之多在同代作家中首屈一指。这些作品以其真挚深厚的情感,朴实动人的描绘,严谨缜密的结构,清丽洗炼的语言,赢得了广大师生的喜爱。

三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾,本是寿家的书房,与周家老台门隔河相望。鲁迅12岁至17岁在此求学。寿镜吾(1849-1930),是一个学问渊博的宿儒。他品行端正,性格耿直,教书认真,一生厌恶功名,自考中秀才后便不再应试,终身以坐馆授徒为业。他曾对鲁迅说过:“周树人,希望你继续努力。”鲁迅称赞他为“本城中极方正、质朴、博学的人”。

二十四番花信风,应花期而来的风。根据农历节气,从小寒到谷雨,共八气,一百二十日。每气十五天,一气又分三候,每五天一候,八气共二十四候,每候应一种花。顺序为:一候梅花、二候山茶、三候水仙等。

第一课时

【课时目标】

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文1-3自然段,能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

⒉在读课文的过程中,体会顿号的用法。

⒊学习第3自然段的写法,写一个熟悉的处所。

【学习过程】

一、预习导学

⒈看拼音写词语。

n iàng zào pǔsùmòshuǐshòu mìng mòxiěhuābàn

( ) ( ) ( )()() ( )

⒉读准下列加点字的字音。

酿蜜niàng当铺然dāng rán 铺路pū哪里nǎ

...dàng pù当...

几乎jī坐南朝北cháo 的确dí目的ē

....dì子曰.yu...

3.照样子写词语。

例:笔墨纸砚

4.本文是篇精美的游记,作者是著名作家。课文通过对、以及的描述,教育人们要____________,学习鲁迅“_______ _____”的精神。

鲁迅原名___________,是我国伟大的_____ ____家、________家、________家。他毕生追求真理,英勇战斗。对敌人,他;对人民,他。由此我们会想到他说过的一句名言: ____________________ 。我还知道阿Q出自他的作品

《》,祥林嫂出自他的作品《祝福》,闰土出自他的《故乡》,孔乙己出自他的小说集《呐喊》,鲁迅还曾在他的散文集《》中介绍过三味书屋。

二、课堂助学

⒈激情导入

深冬,酿雪的天气。我们在绍兴访问三味书屋。是什么吸引作者一行在这样严寒的季节里来游览这样一处景点呢?是三味书屋别致的美景吗?不,三味书屋只不过是一间平常的古代私塾,倘若不是因为鲁迅,这个园子也许已经剩不了几片破碎的瓦砾了。作者的专程造访自然也是因为鲁迅,让我们和作者一起虔诚地带着一颗景仰和倾慕之心走进这所园子的。

⒉预习反馈

⒊整体感知

⑴自读课文思考文章的写作顺序。(这篇课文是一篇游记,课文是以游踪为序来介绍了三味书屋的。)

⑵找寻作者的游览路径。(新台门→石桥→三味书屋→后园,空间转换十分自然。)

⑶分段概括段意,再连起来说说文章的主要内容。(课文通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述,启迪人们要学习鲁迅“时时早,事事早”的精神,珍惜清晨,珍惜春天,做“东风第一枝”。)

⒋合作探究

学习步骤:

⑴请大家默读课文的第2、3、4三个自然段,用笔画出有关描写三味书屋陈设的语句。

⑵课文的是以什么顺序来介绍三味书屋的呢?

(课文的第三自然段是以方位为顺序来介绍三味书屋的。文中表示方位的词语依次是:南墙上→东北正中→画前面→东北角上。每个方位的陈设介绍得也非常清楚明白。)

南墙上:南墙上有一个小洞,里边有小匾,上题“停云小憩”。

东北正中:挂一幅画。

画前面:正中是先生的座位,朴素的八仙桌,高背的椅子,桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺。

东北角上:鲁迅用过的一张书桌。(重点描写)

①作者在介绍三味书屋的陈设的时候,还写了什么?

作者在介绍三味书屋的陈设的时候,还写出了自己的感受和联想,在文中画出。

②对照插图按顺序介绍三味书屋。

③指导习作:介绍一个处所的摆设或陈设首先要有条理,有顺序,有重点,要让别人听明白室内都有哪些东西,分别摆在什么地方的,哪样陈设特别能引起你的注意(文中重点写的部分)。除了写自己看到的,还要写感受和联想。

完成当堂训练,写话部分。

⒌课堂小结

同学们,你们发现了吗,这一部分作者还揭示了自己所闻到的清香,并写出了由此引发的联想,很自然地过渡到下文,使上下文巧妙地连接了起来。

三、当堂训练

⒈请按一定的顺序介绍自己的教室或卧室,注意突出重点陈设并可以加入自己的感受和联想。

四、巩固练习

⒈阅读片段,完成练习。

当年鲁迅就在那里读书习字对课或者把宣纸蒙在西游记一类的小说上描绣像现在所有书桌旁边的椅子当然都是空的。想到几十年前若是遇到这种情形,寿镜吾老先生该会喊了吧:“人都到哪里去了!”默默中我仿佛听到了那严厉的喊声,同时记起鲁迅在文章里写过:书屋后面有一个园子,园子里有许多蜡梅。

⑴给文中未加标点的地方加上标点符号。

⑵读了这段你明白三味书屋中那清香的来源了吗?

⒉拓展阅读

从百草园到三味书屋(节选)

鲁迅

出门向东,不上半里,走过一道石桥,便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去,第三间是书房。中间挂着一块匾道:三味书屋;匾下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位,我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子,第二次便是拜先生。

第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人。

不知从哪里听来的,东方朔也很渊博,他认识一种虫,名曰“怪哉”,冤气所化,用酒一浇,就消释了。我很想详细地知道这故事,但阿长是不知道的,因为她毕竟不渊博。现在得到机会了,可以问先生。

“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事?”我上了书,将要退下来的时候,赶忙问。

“不知道!”他似乎不高兴,脸上还有怒色了。

我才知道做学生是不应该问这些事的,只要读书,因为他是渊博的宿儒,决不至于不知道,所谓不知道者,乃是不愿意说。年纪比我大的人,往往如此,我遇见过好几回了。

我就只读书,正午习字,晚上对课。先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了,不过给我读的书渐渐加多,对课也渐渐地加上了字去,从三言到五言,终于到七言。

三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:——

“人都到哪里去了!”

人们便一个一个陆续走回去,一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:

“读书!”

于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上下潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的。先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:——

“铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬……。”

我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。

先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿,用一种叫作“荆川纸”的。蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习字时候的影写一样。读的书多起来,画的画也多起来;书没有读成,画的成绩却不少了,最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像,都有一大本。后来,因为要钱用,卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。

第二课时

【课时目标】

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文,感受鲁迅先生时时早,事事早的精神。

⒉结合课文内容,了解作者写梅花的用意,领悟借物喻人写作方法的作用。

【学习过程】

一、温故预习。

⒈写同音字。

lì:呕心()血再接再()勉()

史无前()宝剑锋从磨()出

mò:()水()写()日幽()

()生沙()寂()泡()

2.选词填空。

朴素简朴

妈妈的穿着向来很()。我家的陈设很()

韵致韵味

这首古诗()很浓。水仙花有一种淡雅的()。

⒊摘抄

鲁迅珍惜时间的名言两句

写梅花的诗句两句

二、课堂助学

⒈导入

⒉预习反馈

画出课文中写梅花的句子,读一读,说说作者为什么要写梅花?

学习步骤:

⑴读一读画出写梅花的句子。

⑵重点读第5自然段,思考在这里作者致力描写梅花的美,主要体现在几个方面?

⑶读补充的课外诗句,进一步体会梅花的品质。

⑷了解鲁迅书桌上的“早”字的来历,说说自己的感受,边读边做批注。

讨论交流:

①梅花的美:第一,开得旺盛:蜡梅开得正盛,几乎满树都是花。可见蜡梅迎寒开放,具有旺盛的生命力。

第二,色泽之美:你看,那花白里透黄,黄里透绿,色调和谐,给人美感。

第三,形态之美:花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,梅花的形态是多么的圆润可爱啊!

第四,格调高雅:蜡梅花“很有点冰清玉洁的韵致”,意思是它有着像冰那样清明,像玉那样纯洁的风度、韵味、情致,格调是多么的高雅啊!

第五,报春使者:更为重要的一点是梅花香飘送暖,预示着春天的到来,开得最早,是报春的使者。

②补充诗句,进一步体会梅花的品质:古往今来,有多少文人墨客都用自己的文笔赞颂过梅花:赞颂梅花的冰清玉洁,赞颂梅花的特立独行,赞颂梅花的傲对风雪,赞颂梅花的不畏严寒。

《梅花》墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。

《墨梅》吾家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。《卜算子咏梅》风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,尤有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。

板书:冰清玉洁飘香送暖开得最早

③体会了梅花之美之后,我们来读读鲁迅书桌上的“早”字的来历,说说自己的感受。边读边做批注,师生交流。

从鲁迅书桌上的“早”字的来历中,我们强烈地感受到鲁迅他立志很早,他从小就严格要求自己,与其说鲁迅把一个小小的“早”字轻轻地刻在了书桌上,不如说鲁迅是把一个坚定的信念深深地埋藏在心里,以此来鞭策自己要时时早,事事早。

④讨论,总结作者写梅花的用意。

作者之所以要写梅花,而且把梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美,其目的就是借花喻人,颂扬鲁迅先生的品格就如蜡梅花一样高尚纯洁。

板书:借花喻人

⑤教师总结:同学们,借花喻人是这篇课文在写法的一个重要特色。现在我们再来回顾一下课文:其实,文章不止一次写到梅花的“清香”。课文在开始不久就写到了“清香”,设置悬念,引发联想,由清香联想到书香,联想到鲁迅先生写过的百草园里的蜡梅,至此作者明白了清香的来源,紧接着就落实到眼中所见的梅花,并极力赞美梅花的美及其开得最早,进而联想到鲁迅书桌上的“早”字,体现鲁迅先生时时早、事事早、奋斗一生的可贵品格和革命精神,从而将自然界的梅花与鲁迅一生的品格勾连起来,使得物、人、情融为一体,相得益彰。

⑥再读课文的题目,并联系全文内容想一想,文章为什么要用“早”作题目?

其实,我们联系课文的内容可以不难看出文章用“早”作题目是最恰当不过的了。其一,我们可以从三味书屋的陈设中感受到鲁迅接受启蒙教育之早;第二,我们可以从梅花开得最早及鲁迅书桌上“早”字的来历中体会到鲁迅立志之早;第三,我们还可以从“早”中获得启迪,要学梅花,学鲁迅,珍惜时间,时时早,事事早。总而言之,文章通过“早”,将梅花与鲁迅的品格自然而然地联系并融合了起来,统摄全篇。用“早”字为题,简单而又耐人寻味。

同学们,鲁迅曾经说过这样一句话:“哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”这句话就是鲁迅自己对“时时早,事事早”这种精神的最好诠释。纵观鲁迅一生,他时时刻刻都在以“早”字精神激励自己不断前进。是他较早发现国民的愚弱,从而“弃医从文”,决心用文艺来唤醒民众的觉醒;是他以一篇《狂人日记》掀起了白话小说的开篇;是他较早地以犀利的杂文作投枪和匕首,在思想战线上不懈地战斗……勤奋与执著成就了鲁迅的一生,使他短暂的生命留下了光辉的历程,为中国文学史树起了一面永不倒伏的旗帜。

文章已经学完了,但我们认识鲁迅才刚刚开始。鲁迅一生创作了大量的文学作品,希望同学们能去读一读鲁迅的一些作品,进一步走近鲁迅,感受鲁迅的人格魅力。

三、当堂训练

⒈根据课文内容按要求填空

迈进后园,蜡梅开得正盛,几乎满树都是花。那花___ __,_ _____,花瓣,像

。

⒉“致”的意思有:①集中于某个方面。②达到;实现。③招致。④精细,精密。⑤情趣。“韵致”中的“致”的意思是____。

3.请抄写课文中写梅花的句子,读一读,说说作者为什么要写梅花。

以花喻人,用蜡梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像蜡梅花一样。

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※⒋并联系全文内容想一想,文章为什么要用“早”作题目?

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四、巩固练习

阅读短文,回答下列问题

①在中国的大西北流传着一句话,叫做“胡杨3000年”:生而不死1000年,死而不倒l000年,倒而不朽1000年。

②在大西北那些环境最恶劣的地方,生长着虬曲苍劲的胡杨树。放眼望去,有的似骆驼负重;有的如龙蛇蜷地;有的似狮虎雄踞;有的如骏马嘶鸣。有的虽然肢断骨折,匍匐在地,却依然挣扎着,试图挺起不屈的脊梁。站在它的面前,你的心灵会接受庄严与神圣的锻打,你会忽然悟彻生命的壮丽与永恒其实是无声的——无声无息地成长,无声无息地壮大,无声无息地辉煌……③任何生命要生存、要延续、要繁衍,都会受到来自各个方面和各种各样的威胁。惟独胡杨林遇到的威胁是最残酷无情的。干旱的荒漠,含盐量高达百分之十的盐碱地带,就是它生长的地方,就是它的“家”。它必须在夏季酷热、冬季严寒、年降水量只有十几毫米的恶劣环境下,一天天长大。荒原漫漫,朔风浩浩,戈壁瀚海满目萧瑟。一片一片饱经风霜、斜插横卧的胡杨林,凄凉中含有悲壮,孤寂中注满宏阔。

④在这样的环境中成长起来的胡杨,它的树干是优良的建材;它的枝叶营养丰富,是牛羊的佳肴;甚至它的流出的“泪”,叫做“胡杨碱”的,也可以食用、洗衣、制肥皂;已濒临灭绝的野骆驼、黑鹳,世界上罕见的蜂鸟、珍稀名贵的新疆大头鱼全赖胡杨林的庇护而生存……千百年来,它置身荒野,迎战风沙,坚定地守护着脚下的土地,只知道默默奉献,从来没有索取。

⑤面对胡杨林,使人想起艰辛的玄奘、骁勇的霍去病、刚正的林则徐,也使人想起那些正在大西北同恶劣环境抗争的建设者……一股干云豪气洋溢胸腔:环境的恶劣不算什么,命定的一切

也是可以抵抗的,凭着最强大的忍耐力、最顽强的生命力,就可以成就千年不死、千年不倒、千年不朽的伟业。

1.阅读选文②③④段,然后填空。

文段②描写胡杨树的外形,展现了它___虬曲苍劲____________的特征;

文段③描写胡杨树的_____生存环境_____,点明了它_生命力顽强____的特点;

文段④描写胡杨树的_____作用(或价值)_____,突出了它默默奉献的精神。

2.解释下列加点词语在句子中的意思。

文段①中“倒而不朽l000年”:_____不腐烂______________

文段⑤中“千年不朽的伟业”:____永远流传,不会磨灭。

3.选文赞美了胡杨树,更赞美了具有胡杨树精神的人,这种写作手法叫作___借物喻人。

【教学后记】