词语盘点教学设计与反思

小学语文五年级下册《杨氏之子》教案

授课教师:林润琴

教学目标:

1.会写6个生字,会认3个生字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.能根据注释理解词句,了解课文内容,通过孩子精彩的回答体会孩子应对语言的巧妙。

教学重点:

1、指导学生把课文读流利,能背诵课文、默写课文。

2、能根据注释理解词句,了解课文内容。

教学难点:

1、体会人物语言的风趣和机智。

2.能在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言,丰富语文积累,培养语感,发展思维。

课时安排:两课时

教学准备:课件、字典、搜集到的资料

教学过程:

第一课时

教学任务:读通课文,理解文意,感悟积累,提高语言表达艺术一、以故事导入,学习新课

1、我们每天都要用语言和别人进行交流。精练得当的语言,能有效地与人沟通,机智巧妙的语言,能帮人们摆脱可能出现的尴尬局面,

幽默风趣的语言,能愉悦人们的身心,活跃我们的生活。有这么一个故事,大家想听吗?(梁国杨家有个儿子......)

2、同学们,你对故事中两个人说的话有什么感受?(风趣、幽默)二、初读课文,质疑问难

1、今天我们就来学习这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本的写下来,就是现代白话文。我们现代人用白话写的文章就叫白话文,古人用文言写的文章就是文言文。今天,我们要学习的就是选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部记载汉末至晋代士族阶层的言谈轶事的小说。这个故事就是其中的一篇古文,也叫文言文——《杨氏之子》

2、读题,解题。(“之”相当于“的”,“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。)

3、学生自由朗读课文,要求:借助字典把字音读正确,读通顺。

4、有什么地方读不懂,标出不理解的词句

5、检查朗读情况

着重强调以下字的读音:惠曰禽诣为应

三、想象情境,感情朗读

1、读准停顿:(课件出示)

梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

2、指导读出文言文韵味(平缓、从容、抑扬顿挫、语速慢、节奏)

3、教师配乐示范朗读

4、学生自由练习

5、反复熟读

四、研读课文,理解文意

1、参考注释,有感情地自读课文要求:将注释中重点词语的解释批注在文中,初步理解句意。

2、学生提出不理解的字词

教师相机指导理解以下词语:

(1)诣其父:他的父亲。诣:拜见、拜访。其,他的。

(2)为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆设,摆出。

(3)以示儿:以便给小儿看。以,来,以便。

(4)此是君家果。此,这;君,您,古代对对方尊敬的称呼。

(5)未闻:没有听说。未,没有;闻,听。

(6)夫子家禽:您家的鸟。夫子,先生,您,有学问的成年男性。禽,鸟类。

(7)甚聪惠甚:很,非常。“惠”通“慧”,有智慧,很聪明。

3、让学生说说每句话的意思。

4、充分展开想象,用自己的话说说整篇课文的意思

五、体会语言精妙之处

1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么?

2、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,与“未闻孔雀是夫子家禽”比较,你认为哪一句更好?反映出什么?

3、想象:孔君平听了孩子的话后,会是什么反应?

六、总结课文,学习方法

1、同学们有什么收获?

2、学习文言文的方法是什么教师相机出示:

(1)结合课后注释来理解字词

(2)结合上下文来理解词语

(3)图文结合来理解

(4)展开丰富想象去理解

注意强调:文言词在不同的语境中意思不一样。

七、积累语言,背诵课文。

这么简短优美的文章,这么聪明机智的孩子,大家喜欢吗,赶快把课文背下来吧

八、拓展阅读,语言艺术

鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事,大体了解内容,体会语言妙在哪里。

板书设计:9、杨氏之子

甚聪惠

杨氏子孔君平

杨梅孔雀