7 聂将军与日本小姑娘优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

资料摘要

7、聂将军与日本小姑娘一、教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。2、学会6个生字,理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。4、凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中

资料类型：教学教案文档

所属课文：7 聂将军与日本小姑娘

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

413

下载次数

更新时间

2018-04-24 08:12:00

来源学校

学校：腾冲市马站乡中心小学

7 聂将军与日本小姑娘优秀教学设计说课稿

未知

2018-04-24 08:12:00

413

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：7 聂将军与日本小姑娘优秀教学设计说课稿

正文

7、聂将军与日本小姑娘一、教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。

2、学会6个生字,理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。

4、凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

二、教学重难点:

1、教学重点:反复诵读,凭借具体语言材料,说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”? 2、教学难点:背诵第三自然段。

三、教学时间:两课时

四、教学设计:

第二课时

一、复习。

1、聂将军给你留下了什么印象?

2、《聂将军与日本小姑娘》一文是分几段来写的?

二、精读训练。

1、理解课文第一段。

默读,思考这一段告诉了我们什么?

(提示时间、人物和事情。)

2、理解课文第二段。

激发思考:聂将军是如何对待这两个日本孤女的?

(1)理解第2自然段。

读读,想想,议议:聂将军知道这件事后,是怎么做,怎么说的?聂将军的这段话有什么深刻的含义?

(2)理解第3自然段。

读读,想想,议议:聂将军是如何关心照料两个日本孤女的?这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的? (“先抱起……找奶吃……慈爱地拉过……亲切地问……和蔼地说……一口一口地……喂……”)

(讲读时,指点观察插图,加深理解)

通过这些词句的描写,你读懂了什么?

(3)小结第二段。

这一部分主要写了什么?你觉得聂将军是一个怎样的人?

指导学生有感情地朗读第二段。

3、理解课文第三段。

(1)理解第4自然段。

“然而”表示什么意思?

聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部?

从这件事看出聂将军具有什么样的品质?

(慈善心肠和宽广胸襟)

(2)理解第5自然段。

这一自然段写了哪些内容?引导学生给自然段分层。

照相、放梨这两件事说明了什么?

聂将军的信中“本着”、“至仁至义”、“必当”这些词语的意思是什么?

信中这段话与前文什么地方相呼应?从这段话中,可以看出聂将军是一个怎样的人?

(3)小结:这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事,表现了聂将军的国际人道主义精神。

4、理解第四段。

第6自然段主要写了什么?

联系上文说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。

三、谈谈学了这篇课文后,你有什么想法。

四、感受聂荣臻将军的人格魅力。

五、完成课后练习。

板书:

7、聂将军与日本小姑娘

关心送归聂将军: 找奶

喂饭

照相

放梨

、

无微不至有始有终

“活菩萨”“中日友谊的使者”

关于本教案的常见问题

Q：7 聂将军与日本小姑娘优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7 聂将军与日本小姑娘》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

7 聂将军与日本小姑娘优秀教学设计说课稿