17 灯笼果优秀教案设计

《灯笼果》第二课时

教学设计

【教学目标】

知识:

1.通过自读、小组读、美读等形式能流利、有感情地朗读课文,感受节奏美。

2.通过默读,抓住“跳”“藏”“野菊”“花瓣”“滚圆晶莹”“黄珍珠”“大玛瑙”等词语感受灯笼果的特点,经过想象和朗读指导,读出对灯笼果的喜爱之情。

3.模仿本课的观察顺序:看——摸——尝,回家后学习观察水果。

能力:

1.语言理解能力(能读懂文本的主要内容,了解灯笼果的特点,积累好词好句)。

2.思维能力(能在阅读、表达等言语活动中,尽可能的主动思考,能与用想象与联想,形成对灯笼果的初步认识)。

3.初步审美能力(感受到灯笼果的美,课文读起来的节奏美,汉字之美)。

4.语言运用能力(能根据语境,表达自己对词句的看法;能模仿课文的观察顺序,自己观察一种水果)。

【教学过程】

一、复习导入

1.出示灯笼果的图片,一起喊喊它的名字。

2.上节课我们一起了解了这个可爱的小精灵,知道了灯笼果的颜色(金黄色),穿着(纱衣),藏在(棱角)的后面,和“我”捉迷藏呢!

3.可爱的灯笼果带来了和它有关的词串,读准字音,读出节奏。

出示词串:

纱衣外壳花瓣棱角

果实滚圆晶莹透明

籽儿细碎珍珠玛瑙

苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿

第一行写灯笼果的纱衣,第二、三、四行写它的果实以及味道。

二、精读灯笼果的纱衣。

1.请读得最认真的同桌,展示一下你们的朗读。(出示课文相关自然段,请生读)其他同学边听边想灯笼果的样子。

2.你们读得真好,把小灯笼都吸引来了。(展示灯笼的实物)

出示词卡:外壳。请生读。这就是灯笼的外壳,摸一摸这外壳,有什么感觉?(软)灯笼果的纱衣就和它一样呢!出示词卡:纱衣。请生读。

“纱衣”是用丝线织成的衣服,柔软、轻薄,所以“纱"里藏着绞丝旁你能从图上找到灯笼果的纱衣吗?多柔软、漂亮的纱衣!请生读第二自然段。

3.纱衣是软的,而且还有几个棱角。出示词卡:棱角。请生读。

出示木桌图:“棱”是指木质器具中突出的尖角,这就是桌子的棱角。

现在你们能从图上找到灯笼果的棱角吗?灯笼果就藏在棱角的后面,和我们捉迷藏呢!请生读第二自然段。

4.小博士也在努力了解灯笼果,他在电脑上找到了一句介绍灯笼果样子的话:灯笼果,树高1.2米左右,果子是一个套着灯笼形荚子的小圆果,比拇指大一点。

读读这句话,再读读第一、二自然段,你更喜欢谁的介绍啊?

生交流,发表自己的看法。

师可引导学生关注“穿、跳”两个字。在“我”的眼里,灯笼果就像是一个可爱的小精灵。请生读第一自然段。

5.这可爱的小精灵正躲在棱角后面和我们玩捉迷藏呢!想不想找到它,下节课我们就变成小侦探,去和小博士一起找一找,尝一尝。齐读第一、二自然段。

三、精读灯笼果的果实

1.灯笼果它躲,“我”就去找。“我”是怎么找的呢?请生读第一句话。

2.“我”是怎样去找灯笼果的?指名说。

出示词卡:剥开。请生读。

“剥”是指用刀去掉外面的皮或壳,所以这“剥”字里藏着刀(立刀旁)。

面对可爱的灯笼果,“我”是怎么剥的?(出示:轻轻地剥开,请生读)

3.老师今天也带来了灯笼果,谁愿意上来“轻轻地剥开”,做做这个动作?

(生演示,师配读第一句话)

你的动作真轻柔!瞧,这纱衣已经成了可爱的花瓣了。

(出示:野菊的图片)菊是植物,所以是草字头。这一片又一片的小花瓣,不就像这中间的“米”字吗?多漂亮的小野菊,多可爱的小纱衣。让我们加上动作,读一读第一句。

4.原来“我”是这样找到灯笼果的,“我”剥开纱衣,看到了什么呢?

(请生开火车读第二至五句)

5.“我”看到了什么?出示词卡:果实。请生读。

“实”是本课的生字,师范写。“实”原来是指家中柜子里藏的宝贝,所以上面是宝盖头。下面是“头”,别忘记,最后一笔写成点。

6.剥开纱衣看到果实的“我”笑了。读读课文,想想为什么“我”笑了,生交流。

预设:

(1)发现的开心:终于找到了,看到了灯笼果果实的样子。

(2)喜爱灯笼果果实饱满可爱的样子。

你从哪些词句中读出了这样的感受?

a“滚圆晶莹”“那么圆,那么亮”:请生读。(“滚、圆、亮”发音要饱满)

晶:出示,指天上许多许多闪闪发光的星星,所以晶就表示亮。经过演变,成为了现在的三个“日”。师范写:三个日字各不同,上日居中,左日稍小,右日稍大。

所以“那么圆,那么亮”用一个词表达就是“滚圆晶莹”。(生读)

连续用这两个词语来表达,可见“我”对灯笼果的喜爱。生读第二、三句。

b“一粒黄珍珠”“一颗大玛瑙”:出示黄珍珠、大玛瑙的图片。

为什么“我”会觉得像“黄珍珠”“大玛瑙”呢?(色泽相似,都是滚圆晶莹的)在“我”心里的灯笼果像珍宝一样,生读第四句。

7.看着这么可爱的果实,“我”能不笑吗?带着对灯笼果满满的喜爱,读课文的第三自然段。

四、品尝灯笼果的味道

1.滚圆晶莹的果实看得“我”忍不住咬一口。赶快读一读,看看灯笼果是什么味道。

2.我轻轻咬破一粒果实,一种______,一种______,还有一种______。

读到这儿,你想说什么?(好吃极了)

3.此时“我”除了舌尖美滋滋的,还有哪里也是美滋滋的?

4.多美妙的体验,生读。

五、总结全文,升华喜爱之情

1.金黄色的灯笼果穿着一件轻盈的纱衣,有着滚圆晶莹的果实和美滋滋的味道。这样的小果子,在“我"的眼里就是一个可爱的精灵,“我"对它充满了喜爱。引读第五自然段。

2.课文学完了,你喜欢灯笼果吗?说说理由。

六、书写生字

菊:上紧下松,米的捺要变成点。

舌:起笔撇要短,第二笔横要长第三笔落在竖中线上,口字左右各一半。

七、作业

1.帮助小博士编出关于灯笼果的“超级联想题”。

2.将课文有感情地朗读给家长听。

八、板书:

17灯笼果

纱衣果实

(颜色样子味道)