7 聂将军与日本小姑娘教学实录

7、聂将军与日本小姑娘

主备人:唐月芳审核人:仲凌

【教材分析】

这一课主要写战争年代,聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将她们送往日军驻地。战后,长大成人的孤女专程前来中国看望将军,不忘将军救命之恩。这件事成为中日交往史上的一段佳话,从中我们可以感受聂荣臻将军的人道主义精神和国际主义情怀。文章语言朴实,内容真切感人。教学中让学生反复诵读,引导学生抓住描写聂将军照顾两个日本小姑娘的语言、动作、神态的语句感受他的崇高形象。

本课的重点是引导学生通过对语言文字的品读,体会聂将军的慈善心肠、宽广胸襟以及他的高尚的人道主义精神。难点是体会聂将军说的话,进而让学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;

2、学会“聂、辜、蔼、菩、萨”这5个生字,理解“无辜、和蔼、菩萨、至仁至义”等词语的意思;

3、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”;

4、能凭借具体语言材料,感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望;

【教学重难点】

教学重点:

通过对语言文字的品读,理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。

教学难点:

能凭借具体语言材料,感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

第一板块:检查预习,理清层次

1、今天,我们学习一篇新的课文,讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。

2、指名读课题——齐读课题。

3、检查预习:交流搜集到的聂荣臻将军的资料。

中国无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军创建人和领导人之一,一生功勋卓著。1955年他被授予“元帅”军衔。

4、介绍故事背景:

1940年8月,我军打响了有名的“百团大战”,聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。8月20日晚上10点,聂荣臻一声号令,中央纵队三团,在工人的配合下,扑向井胫车站,到21日黎明,就把矿区的日军全部消灭。本课中的

两个日本小姑娘,就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的。

5、检查预习,读准字词:

惊恐残忍照料至仁至义

小勺拽着菩萨扎辫子

无辜和蔼抚养有始有终

强调:“辜”、“蔼”的字形;“残忍”、“残酷”与“残暴”的区别(都是形容词,都有凶恶、狠毒的意思。“残忍”着重指凶狠,多用来形容人心肠狠毒;“残酷”着重指毒辣、冷酷,多用来形容人的行动手段;“残暴”着重指十分凶残、暴虐,多用来形容人本性凶暴。)“扎”的三种读音及组词。

理解“辜”的意思:罪;“至”的意思:最。

6、想想课文中哪几幅画面给你留下了印象?

7、生交流,【板书:救出孤女关心孤女送别孤女孤女感恩】

5、引导学生在概括段意的基础上说出课文的主要内容。

第二板块:感受聂将军的菩萨心肠

1、创设情境,学习第一自然段。

(1)1940年8月20日,著名的“百团大战”打响了,嘹亮的号角响彻云际,晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下,势如破竹般地扑向敌人,迅速抢占了东王舍矿区,丧心病狂的日寇为阻击我军前进,不顾自己的侨民们未撤退,便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。——她们的父亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨!虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包抢救,但也无济于事。两个孩子成了孤女!

(2)出示第一自然段,齐读。从中,你读懂了什么?(时间、地点、事情的起因、及特定的环境,还有八路军战士的仁义。)

2、品读感悟第二自然段。

(1)看着这两个年幼的孩子,该怎么办呢?这事很快被聂将军知道了,他怎么对待这件事呢?

(2)读课文第2自然段,回答。从聂荣臻将军的言行中,你读懂了什么?【引导抓住“立即”“送”感受聂将军对这件事的重视和关心。】

(3)对照课后作业,先理解“杀害”,再理解“残忍地杀害”,从“残忍地杀害”你想到了什么?(九一八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行、电视上看到的画面等。)师补充:据不完全统计,抗战中,中国军民至少有3500万人失去了生命,其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死,而非牺牲在战场上!

(4)而聂将军却说:(引读)我们一定要……后代。理解“伤害”:使人肉体或精神受到损伤。这只有大慈大悲、普渡众生的菩萨才能做到呀!而聂将军就是一位活生生的菩萨!这是因为——

理解“受害者”:谁都是战争的受害者?那我们的敌人是谁?——挑起战争的人:日本法西斯!

指导读:面对不能理解的战士们,聂荣臻语重心长地对战士们说——透过这些文字,你体会到了聂将军有着怎样的心肠和怎样的品质?【心地善良、深明大义、是非分明……】

(5)小结:因为聂将军(),所以,他被日本人民称为“活菩萨”。

[布置作业] 完成习字册

第二课时

第三板块:精读课文,升华情感

聂将军的心肠慈善、宽仁大义不仅表现在口头上,更表现在他的音容举止中。他说要“好好照料”,课文哪个自然段写了这一内容呢?

1、请同学们自由地读课文的第三自然段,要求:圈点勾画,体会聂将军的慈善和宽厚。

2、学生可以自学自读,可以和同桌交流自己的读书感受。

关心照料:看伤口、找奶——细心周到

问名字、吃梨、喂饭——消除恐惧心灵安慰无微不至

【交流时,要求学生先读句子,再归纳事件,然后扣住关键词句体会聂将军的品质。让他们知道这些是正面描写。侧面描写:从小姑娘的神情、动作也可看出聂将军的慈善。】

小结:在那血与火、仇与恨交织的岁月里,却上演着温暖的一幕。叱咤风云的将军却有着温情善良的一面,有着母亲般的情怀!在两个年幼无知日本小姑娘面前,他更像是一位慈祥的父亲。也难怪日本人民称他为——“活菩萨”。

3、然而,这毕竟是在战场上,两个孩子还会有什么危险?【引导学生想象】聂荣臻将军做出了什么决定?

4、老师引读课文的第五自然段的前半部分,让学生知道,聂将军在临行前与日本小姑娘拍照、送回时还给了好多的梨,为下文写片断打下基础。

5、出示信的内容:中国人民决不以日本土兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神,至仁至义,有始有终,必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……从这封信中,你读出了什么样的人?什么样的军队?什么样的精神?什么样的道理?

【人:聂荣臻国际主义精神至仁至义的品质政治家军事家的远见卓识义正言辞不卑不亢

军队:至仁至义不畏强敌仁义之师正义之师

精神:国际主义保家卫国艰苦奋斗

道理:我们的抗战不是为了杀人,而是为了民族的独立和尊严、为了人类的和平。对待敌人,我们要——对待无辜的人民,哪怕是俘虏,我们要——】片言只语,就让我们读出了这么多内容,这就是一个革命家、军事家、政治家、新中国元帅的风采!让我们再来读读这两句话。【学生齐读】

6、过渡:两个日本孤女被送回日本后,妹妹不幸死去,美穗子由亲友抚养大。40年后——读文章最后一自然段。

(1)介绍:1980年7月10日,美穗子一家受到了“国家元首”般的接待。在人民大会堂,美穗子终于见到了给予她第二次生命的聂荣臻将军,一声“父亲”道出了美穗子心中无尽的感激!他们互赠了珍贵的礼物。40年后的今天,他们的手又紧紧握在了一起!

(2)那么他们见到将军后会说些什么话呢?美穗子会说什么?她的孩子会怎样感谢?可以几个同学分角色试着说一说。(提示:根据人物的身份考虑说话的内容。)

(3)出示课后3题。学生练笔。提示,学习第三自然段的写法,抓住人物的神情、动作、语言来刻画。

第四板块:总结升华

1、介绍美穗子的后半生:劫后余生的美穗子一直怀着报恩之心与中国交往。由于积极从事日中友好活动,她受到日中友协全国本部的表彰,被选为日中友协都城支部的理事。聂将军与日本小姑娘,40年后,从战火中走出的他们,今朝又相聚。他们握着的双手,是一座桥梁,这桥的两边便是——中日两国人民;是一条纽带,系着的是善良的中日两国人民友好、向往和平的心。所以,日本人民称聂将军是——

2、如果说,将军救孤女的善举是一粒种子,那么,由此而缔结的中日两国人民之间的友谊便是这种子开出的鲜花!愿这朵扎根于战火之中,用人道主义精神和国际主义精神浇灌而成的友谊之花越开越艳!远离战争,和平友谊,是中日两国人民的心声,更是全世界人民共同的心声!

【作业设计】

1、试着把课文改成课本剧,并互相合作演一演。

2、了解中国抗战史,读读其中的感人故事。

3、完成《补充习题》

【板书设计】

关心找奶

喂饭

聂将军“活菩萨”、“中日友谊的使者”

照相

送归放梨

【教学反思】