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习作教学目标｜教案在线预览

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关键词：习作教学目标

正文

读出古文味道体会语言巧妙

——《杨氏之子》教学设计

张磊

学习目标:

1、通过课前预习,会写6个生字,会认3个生字。

2、朗读课文,有节奏地朗读课文,读出杨氏之子的聪慧。

3、能说出课文的意思,体会故事中孩子应对语言的巧妙,产生学习古文的兴趣。

教学重点:

1.能理解课文意思,做到感情朗读。

2.能在生活中运用精妙语言。

教学难点:体会语言的巧妙性。

教学准备:多媒体课件

教学过程

一、谈话,导入“古文”

1、今天,有很多老师来到这里,和我们一起学习。你们一定都很高兴,用热烈的掌声欢迎他们。古人说:“有朋自远方来,不亦乐乎。”古人还说:“三人行,必有我师焉。”古人有很多话都很精彩。这里还有几句话。

▲学而时习之,不亦说乎!

▲温故而知新,可以为师矣。

▲青,取之于蓝,而青于蓝。

……

2、你们还知道哪些这样的句子?

生:“知之为知之,不知为不知,是知也。”

师:这句话读起来很有节奏感。。

生:“春花秋月何时了,往事知多少?”

师:你能说出这句意思深刻话,不简单。

生:“吾日三省吾身。”

师:这是一个立志的句子,但愿这句话能成为你的座右铭。……

3、读后,你们发现古文有什么特点?

(有些读起来合仄押韵,朗朗上口,但有些比较难读、难懂。)师:今天我们就来学习一篇文言文。

板书:杨氏之子

二、揭题,了解“古文”

1、指读课题。

2、理解“氏”的意思。(如《赵氏孤儿》)

3、怎么介绍你自己?

师:你们已经弄懂了课题的意思。

三、初读,走近古文

1、“书读百遍,其义自现。”我们读课文。

⑴、自由读,读出自己的感受。

⑵、指读,(用心听读)读的怎么样?评价

(流利正确有感情停顿语气)

⑶、谁能读得更好?他读的怎么样?评价

(哪地方好?为什么?)

⑷、齐读。

四、复读,走进古文

1、“循序而渐进,熟读而精思。”我们再读课文。

2、默读,思考每句话的意思。

第一句

⑴、读懂了哪些字词?(甚、惠)

⑵、你是怎么读懂的?

⑶、说说这句话的意思。

⑷、练读(停顿重读气息)

第二句

⑴、读懂了哪些字词?(诣、乃)

⑵、你是怎么读懂的?

⑶、你是怎么理解这句话的?

⑷、从这句话中你体会到什么?

第三句

⑴、谁为谁设果?

⑵、看书上的插图

⑶、你看到了什么?

(4)、你体会到什么?(甚聪惠)

第四、五句

⑴、你读懂了哪些字词?

(“孔”、“果”、夫子、家禽)

⑵、你是怎么读懂的?

⑶、说说每句话的意思。

⑷、他为什么这样说?

板书:杨梅杨家果

⑸、他为什么这样回答?

板书:孔雀孔家禽

⑹、师生对读,哪个好?

板书:风趣幽默

3、把每句话的意思连起来说说。

4、对照译文,背背课文

五、拓展,自学古文

1、刚才,我们在学习课文时用了哪些方法?

板书注释看图联系上下文……

2、这里还有一节文言文,请大家用刚学到的方法来学习。⑴、默读,指读,评价

⑵、你读懂了什么?

⑶、用上方法,说故事大意

⑷、有什么感想?

3、今天我们学习了《杨氏之子》,欣赏了《咏雪》,通过学

习,我们感受到了文言文语言的魅力,感受到了文言文语言的魅力所散发出来的光彩。就让这种感觉永远伴随着我们。

板书设计

15 杨氏之子

杨家果杨梅看注释

孔家禽孔雀看图

联系上下文

……

参考材料

一、“惠”有三层意思:

1、仁慈

2、柔顺

3、跟“慧”相通,意思是聪明。

仁慈、柔顺合起来就是说有礼貌、有教养,说话做事得体。

二、了解《赵氏孤儿》

晋国大夫赵奢,因被奸臣陷害,满门抄斩。好心人程婴为了保护赵氏孤儿,将自己的亲子与赵氏孤儿互换,结果被杀,而赵氏孤儿幸免于难。二十年后,赵氏孤儿雪洗深冤,大仇得报。

资料摘要

习作教学目标