体积和体积单位优秀教学设计

体积和体积单位

孟家庄中心小学史敬茂

【教学目标】

1、结合实验和具体事物,经历建立体积概念和体积单位的过程。

2、了解体积的意义及度量单位,感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义。

3、在实验、观察、交流等认识体积和体积单位的活动中,发展学生的空间观念。

【教学重点】使学生感知物体的体积,初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。

【教学难点】帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。

一、故事引入,铺垫孕伏

师:同学们,你们听过乌鸦喝水的故事吗?

今天我们就重温一下这个故事,看会有什么新的收获。

1、课件展示乌鸦喝水:

2、师:故事中乌鸦是怎么喝到水的?

生:乌鸦把石子放进瓶子,瓶子里的水就升上来了,这样乌鸦就喝到水了。

3、师:为什么把石子放进瓶子,瓶子里的水就上升了?

引导学生说出石子占了水的空间,所以把水挤上来了。

二、合作交流,探究新知

1、建立体积的概念

(1)动手感知,物体占空间。

师:同学们用手摸一摸自己的桌斗里面有什么感觉,把书包拿出来再摸摸什么感觉?这是为什么?(引导学生说书包占据了桌斗的空间。)

(2)说一说:石子占空间书包占空间,还有哪些物体占空间?

(3)感知物体所占空间有大有小。

课件展示:同学们看电冰箱电脑和手机,哪个占的空间最大?哪个占的空间最小?物体都占有一定的空间,而且所占的空间有大有小

板书:物体所占空间的大小叫做物体的体积。

(4)体积的应用

课件展示:了解了体积这个数学名词,请同学们用“体积”这个词语描述身边的事物。例如空调的体积大,铅笔盒的体积小。(2,3个即可)

2、认识体积单位

计量物体的长度需使用长度单位厘米、分米、米,计量物体的重量需使用重量单位克和千克。物体所占的空间有大有小,大的有多大,小的有多小,所以计量物体的体积同样也需使用体积单位。

常用的体积单位有哪些,谁知道呢?

板书:立方厘米(cm³)、立方分米(dm³)、和立方米(m³)。

(1)认识1立方厘米和1立方分米

观察1立方分米和1立方厘米的正方体模型。

同学们课桌上的学具中有一个正方体的体积是1立方厘米还有一个正方体的体积是1立方分米,猜一猜:哪个正方体的体积是1立方厘米?你是怎么想的?把你的想法告诉大家。

课件展示:棱长是1厘米的正方体的体积是1立方厘米。

●认识1立方厘米

(1)组织学生每人拿出一个1立方厘米的学具,托在手上观察并感受1立方厘米的大小。(学生感受:1立方厘米是一个很小的的体积单位)

(2)请你找出生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米?

(3)课件展示:老师找到的生活中体积接近1立方厘米的物体。

认识了1立方分米,继续认识1立方分米

●认识1立方分米

拿出你自制的棱长1分米的正方体,数学上把棱长是1分米的正方体的体积规定为1立方分米。

课件展示:棱长是1分米的正方体的体积是1立方分米。

(1)感受1立方分米

摸一摸看一看1立方分米比起1立方厘米怎样?

(1立方分米是一个比1立方厘米大一些的体积单位)

(2)找一找我们身边哪些物体的体积大约是1立方分米?

(3)课件展示:老师找到的生活中体积接近1立方分米的物体。

●认识1立方米

(1)猜想

1立方米是一个多大的正方体呢?你猜一猜。

(2)制造1立方米

下面就有老师和几位同学来搭建一个1立方米的正方体。

课件展示:棱长是1米的正方体的体积是1立方米。

(3)感受的1立方米大小

1立方米的空间里可以容纳下几位同学呢?让我们看一看。

(请几名同学钻进里面演示给大家看。)

(4)找一找我们身边哪些物体的体积大约是1立方米?

(5)课件展示:老师找到的生活中体积接近1立方米的物体。

3、体积单位的应用

(1)课件展示:下图是用棱长1厘米的小正方体拼成的,说出它们的体积各是多少?

(2)老师就地取材从同学们中间找几个1立方分米的正方体摆成一个长方体,问这个长方体的体积是多少?为什么?

老师指出:要计量一个物体的体积,就要看这个物体中含有多少个体积单位。也就是说物体中含有多少个体积单位,它的体积就是多少。

(3)活动:自己动手摆一摆,摆出你喜欢的图形,说一说它的体积是多少。

三、巩固应用,拓展练习

课件展示:1、填上合适的体积单位。

课件展示:2、我是小法官

四、全课总结

请同学们把这堂课学习的知识回忆一下,谁能给我们这节课加一个课题。

课件展示:“你学会了吗?”本节重点内容。

五、板书设计

体积和体积单位

物体所占空间的大小叫做物体的体积。

常用的体积单位:立方厘米、立方分米、立方米 cm³ dm³ m³