2.数的组成、写数教学设计模板｜教案在线预览

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11~20各数的认识教学内容:一年级上册第82~83页的例题和“想想做做”。教学目标:1、使学生能正确数出数量在11~20之间物体的各数,认识11~20各数,能正确读出11~20各数,初步掌握20以内数的顺序。2、使学生初步了解十进制,知道10个一是1个十,2个十是20 ,知道十几是由一个十和几个一

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.数的组成、写数

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2018-04-16 17:45:00

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学校：合肥市淮河路第三小学

2.数的组成、写数教学设计模板

未知

2018-04-16 17:45:00

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关键词：2.数的组成、写数教学设计模板

正文

11~20各数的认识

教学内容:一年级上册第82~83页的例题和“想想做做”。教学目标:

1、使学生能正确数出数量在11~20之间物体的各数,认识11~20各数,能正确读出11~20各数,初步掌握20以内数的顺序。

2、使学生初步了解十进制,知道10个一是1个十,2个十是20 ,知道十几是由一个十和几个一组成的。

3、使学生初步体会数与生活的联系,培养初步的估计意识,发展数感。

教学过程:

一、复习导入

出示10根小棒,要求学生数一数一共有多少根。

提问:你是怎么数的?(1根1根、2根2根、5根5根)二、操作探究,学习新知

1、认识“10个一是1个十”。

指出:这里一共有10根小棒,我们可以把它们一根一根地摆出来,所以可以说成10个一。

示范把10根小棒捆成1捆,并要求学生也照样子捆一捆。提问:这1捆小棒是多少根?

指出:这1捆小棒也是10根,这样的1捆也可以说成1个十。

引导学生进一步比较认识10个一和1个十。

说明:10个一和1个十同样多,10个一就是1个十。

板书:10个一是1个十。

要求学生闭上眼睛想想记记10个一和1个十的样子。

师生合作摆小棒,看谁摆的又快又对。

要求学生摆出10根小棒。(如果出现两种拿法,可以适当组织比较,引导学生进一步体会1捆的作用。)

2、认识“十几”

(1)认识“十一”。

提出要求:摆出11根小棒。

追问:你是怎么摆的?你怎么知道摆出的是11根小棒?

明确:1捆是10根,10根添1根是11根,1个十和1个一合起来是11。

指出:十一写作11。

要求学生一起读一读写出的11。

(2)认识“十二”。

提出要求:摆出12根小棒。

学生操作后组织相应的交流。

(3)自主摆数。

提问:照这样,接下来我们要摆多少根小棒?(13根)教师从13起,依次报数,一直报到十九。学生根据教师报出的数摆出相应根数的小棒。

启发:你们为什么会摆得这么快?是怎么想的?

(4)报数摆数。

同桌两人一人报数,另一人摆数,活动一段时间后交换角色继续活动。

(5)比较归纳。

引导:刚才我们摆的都是十几(出示整理好的数)。比较一下,十几的摆法有什么共同的特点?

3、认识“二十”。

引导:19再添上1是多少?你能摆出20吗?

追问:你怎么知道摆出的是20?

指出:一捆是1个十,2捆就是2个十。

板书:2个十是20。

4、总结提升。

提问:今天我们又认识了哪些数?你又知道了什么?都有哪些收获?

板书课题:11~20各数的认识。

三、巩固新知,加深认识

1、要求:观察直尺上的数并读一读,进一步感受数的顺序、大小。

2、组织猜数游戏,比谁猜得准。

3、组织抓小棒游戏,先估计自己抓了多少根,再数一数看自己估计得怎么样。

4、指导完成“想想做做”第4题,先请小朋友估计有多少个,再数一数。

5、指导完成“想想做做”第5题。

6、创设熊二送米的情境,让学生找出情境中的数读一读,并说说这些数各表示什么意思。

关于本教案的常见问题

Q：2.数的组成、写数教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.数的组成、写数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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