8　维也纳生活圆舞曲教案设计（一等奖）

《维也纳生活圆舞曲》教学设计

大北河学校:张楠楠【教材分析】

课文《维也纳生活圆舞曲》主要向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷,表达了作者对维也纳的赞美与向往。如果仅是从课文出发,学生也许能明白维也纳的生活之美,音乐之美,但对深层次的文化因素却一无所知。因此,我觉得还要用资料来充实课文,包括文字、图片、影象等,比如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、斯特劳斯在音乐史上的地位、作用,比如金色大厅每年一次的新年音乐会等,至少在课前、课后让学生知晓,甚至在课中也加以渗透。我们可以让学生边听音乐边读书,让音乐自然地流淌,让内心的情感慢慢地抒发。

本篇课文是教材第八单元的配套选读课文,因此,要将课文的学习纳入单元训练体系中,让学生学会抓住主要内容,了解民族风情特点,运用先概括后分述的方法积累并运用语言。【教学理念】

对于这样的课文,与其说学一篇课文,不如说是让学生进行一次精神文化之旅。我想能不能在教学的其中穿插一些高雅的古典音乐,展示维也纳优美的风光,作为教学铺垫,让学生能够尽快地走进角色,首先从精神上达到一种共鸣。

学生是学习和发展的主体,是学习的主人。在教学中要充分体现学生的自主学习。要让学生在读中体会、读中感悟,通过多种形式,不同层次的朗读,让学生充分地感受维也纳的音乐生活氛围的同时,训练语言,推敲词句的丰富内涵,丰富学生的语言积累。另外,在教学中充分地利用了现代教育媒体手段,为学生的感悟创设课文情境,给予展开想象的空间,呈现给学生一个立体、生动的维也纳。

【教学目标】

1、在朗读、讨论等学习活动中了解、体验维也纳人热爱音乐、能欣赏音乐、人人都在享受音乐。

2、练习默读、能正确、流利、有感情地朗读课文。选择性阅读、跳读。

3、配乐欣赏维也纳的风情。

4、通过学习维也纳了解要去发现生活中的美从而引导学生平时要多留心观察生活中的美。

【教学重难点】

感受维也纳生活的惬意和欢快,体会音乐是维也纳的灵魂,引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳处处充满音乐气息的。

【教学准备】

1、多媒体课件(音乐、图片资料);

2、维也纳简介材料。

3、学校角落图片。

【教学过程】

一、激趣导入,认识维也纳:

师:上课之前我想问问大家,你们喜欢看跑男吗?那你们有没有看最新一期的跑男,那他们这次是去了哪个城市?

生:维也纳。

师:节目组里告诉我们,维也纳是一个非常古老的城市,它是奥地利的首都,同时也是联合国的四个常驻地之一。

师:今天我们就来学习一篇与维也纳城市有关的文章。

板书课题:维也纳生活圆舞曲。

生:齐读课题。

二、走近维也纳:

看到了圆舞曲你会想到什么?生:乐曲,音乐。师介绍圆舞曲。

看到了生活圆舞曲你会想到的是:生活中的音乐。

哪个城市生活中的音乐呢?生:维也纳。

师:对,就让我们一起伴随着维也纳欢快的华尔兹来欣赏一下维也纳城市的风景,边欣赏图片边介绍金色大厅,任何一个有音乐梦想的人都希望在这里演出,任何一个喜欢音乐的人都希望可以在这里欣赏到优美的音乐。“边听华尔兹音乐边欣赏图片”

提问:欣赏完了维也纳你的感受是什么?那你想不想去金色大厅看一看?

三、感受维也纳:

那就让我们一起跟随着冯骥才先生的脚步走进维也纳看一看。看看作者描写了维也纳的什么?带着这个问题轻声朗读课文,标注读音,相信大家通过课前的预习,能够很快的找到答案。

谁能试着说一说,出示课件

生:鸟鸣,鲜花,弯道,酒馆,

师:那我们就可以说是鸟鸣圆舞曲,鲜花圆舞曲,弯道圆舞曲,酒馆圆舞曲。

为什么作者在文章里写鸟鸣写花写路写小酒馆却一次次的让我们感受到了音乐?那它们和音乐到底有怎样的关系呢?就让我们一一去发现吧.首先我们要探索的就是鸟鸣与音乐的关系。

板书:鸟鸣与音乐

同学在文中找答案,提问学生。

出示课件:有一种鸟的叫声宛如花腔女高音。

有一种鸟的叫声像是有人颗磕牙,时断时续,嗒嗒作响;

另一种鸟的叫声好似老人的叹息,声音沙哑又苍老;还有一种鸟叫声很像猫叫。师:这两句话一共描写了几种鸟叫声?

你发现它们在写法上有什么特点?

让同学们模仿四种鸟的叫声,四种声音一起模仿,你听起来什么样?

生:噪音,刺耳

师:在我们常人的耳朵听起来就像是噪音,但是在维也纳人听起来就非常的优美,让我们一起来听一听在维也纳人的耳朵里它们听起来什么样呢?

师播放音乐“鸟鸣圆舞曲”

师:这是很多种鸟叫声汇聚在一起的声音,它们是大自然最原始的声音,维也纳人认为把它们放在一起就好像是在听一场音乐会,其实生活中并不缺少美,而是缺少一对发现美的耳朵,只要我们用心聆听,换一种角度去听可能就会有不一样的收获。

那我们现在在鸟鸣声中听到了音乐,因为它们是有声音的,又怎么能在鲜花中听到音乐呢?鲜花又没有声音,谁能告诉我答案呢?

板书:鲜花与音乐

生回答:今年园艺家们。。

师:解释别出心裁意思:构思独特,与别人想法不一样,与众不同。

师:除了钢琴还会有什么?

生:吉他,架子鼓……

师:那维也纳的弯道又和音乐擦出了怎样的火花呢?

板书:音乐与弯道

生回答:古老的维也纳很难找到一条笔直的道路……

师:那又和音乐有什么关系呢?为什么会在维也纳的道路上走着走着想起音乐来呢?谁能试着说一说,你是如何想到音乐了呢?

生:弯弯曲曲的街道就像是五线谱,街道上突然冒出来的景物就像是那五线谱上的音符师:你的想象力真丰富。

师:那你们见过五线谱吗?知道什么是音符吗?下面咱们就让咱们的吉他小王子上黑板上给我们画一画那弯弯曲曲的五线谱。

画的非常好,生鼓掌。那现在我们发现这五线谱上好像缺少了点什么,谁能上来补充一下?生:画音符

师:那我们现在就可以想象一下维也纳弯弯曲曲的街道上的鲜花,房舍,路灯还有行走着的行人就可以看成是那五线谱上跳动的音符,此时此刻怎么不能让我们感受到音乐。

一边播放杜鹃圆舞曲音乐一边欣赏维也纳街道的图片去感受音乐。

探索完了前面的三个,还有最后一个就是小酒馆和音乐的关系了,我就又开始质疑了,为什么音乐和酒馆有关系呢?酒馆是人们喝酒的地方,娱乐的地方啊,怎么和音乐会扯上关系?但是作者既然写了肯定就有他的用意,接下来,我们继续探究。

板书:小酒馆与音乐

生:坐在长长的粗木凳上,一边……

师:看来这个酒馆里不止一个人,还有别人,还会有什么?

生:漂亮的女生,帅气的小伙子,或许还有演奏的演奏者们,但是他却偏偏写了一个老汉,这是为什么呢?

生:虽然他很穷但是他也非常的热爱音乐

生:连一个又穷又脏的老汉都如此的热爱音乐,其他人肯定非常热爱。

四、享受维也纳:

师:在维也纳不管是贫穷还是富有,不管是老人还是孩子,他们都非常的热爱音乐,都有享受音乐的权力。他们的生活中处处都充满了音乐,鸟鸣中,花丛里,道路上,酒馆里,维也纳人用各种各样的东西来表达对音乐的喜欢,这些东西构成了他们的生活圆舞曲,使他们的生活发出不一样的光彩,所以,维也纳人能不能离开音乐呢?

生:不能。音乐已经成了他们生活的一部分。如果失去了音乐维也纳人的生活就失去了色彩,生活就没有什么乐趣了,就没有意义了。

师:你们说的非常好,就像文中说的最后一句话那样:音乐是撩动人们心情的神仙手指,是维也纳灵魂之所在。

板书:灵魂所在。

五、畅想维也纳,感受生活:

出示课件,师总结,情感升华。

师:其实我们的生活也并不缺少美,至少缺少一双发现美的眼睛,只要我们用心观察,换一个角度看问题,世界还是很美好的,我们现在坐在温暖明亮的教室里,是不是就比那些在大山里的孩子幸福很多。

出示校园课件

小练笔:用心观察,用自己独特的感受写一写校园一角。

六、板书设计:

鸟鸣圆舞曲灵

鲜花圆舞曲魂

弯道圆舞曲所

酒馆圆舞曲在

【教学反思】

选定这篇教材后,我反复读文想确定教学目标和重点。本文是第八单元的配套选读课文,语言风格上与《自己的花是让别人看的》有些相似,但又有所不同。文章的中心句是:音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。全文想要让学生感受的是维也纳生活中的一点一点无不与音乐相关联,感受、品位维也纳音乐之美、生活之美是重中之重。由于准备时间的仓促,课堂上还是留下了很多的遗憾。