资料摘要
《分数和小数互化》教学设计 教学内容冀教版小学数学五年级下册第24～25页。教学目标1．知识和技能掌握分数与小数互化的方法，并能正确地进行分数与小数的互化。2．问题解决与数学思考结合具体事例，经历自主尝试并总结分数化小数和小数化分数方法的过程。3．情感、态度和价值观在用已有经验进行比较的过程中，体验
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：分数和小数互化
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 145
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2025-10-15 10:09:51
- 来源学校
- 学校：隆尧县山口镇水饭中心小学
分数和小数互化第二课时教学设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：分数和小数互化第二课时教学设计
正文
《分数和小数互化》教学设计 教学内容
冀教版小学数学五年级下册第24～25页。
教学目标
1．知识和技能
掌握分数与小数互化的方法，并能正确地进行分数与小数的互化。
2．问题解决与数学思考
结合具体事例，经历自主尝试并总结分数化小数和小数化分数方法的过程。
3．情感、态度和价值观
在用已有经验进行比较的过程中，体验解决问题策略的多样化和自主解决问题的快乐。
重点难点
重点：掌握分数和小数互化的方法。
难点：熟练地进行分数和小数的互化。
教具学具
实物投影设备等。
教学设计
—、旧知铺垫
1．说一说分数与除法的关系。
2．填一填。
（1
）＝（ ）÷（
（ ）÷（
）＝25 ）
3＝（ ）÷（ 8 ） 3 259 10 （ ）÷（
）＝
（2）0. 3的计数单位是（ ），包含有（ ）个0.1。
0.15的计数单位是（），包含有（ ）个0.01。
1.2的计数单位是（ ），包含有（ ）个0.1。
二、探索新知
1．探索新知。
实物投影出示教材例1情境图。
提出问题：你想怎样解决问题，遇到了什么困难？
（1）先把分数化成小数，再比较。
①学生独立思考，把化成小数。
如：＝4
54
28＝＝
0.8 521045
4＝4÷5＝0.8 5
②比较大小。
因为0.8<0.9，
所以<0.9，即羚羊跑得快。
③引导提问：将小数写成分母是10、100或1000的分数时，结果要注意什么？（约成最简分数）
④小结小数化成分数的方法。
出示例2，让学生独立完成，教师巡视指导。
小组合作，总结分数和小数互化的方法。
（2）先把小数化成分数,再比较。
①学生独立思考，想办法把0.9化成分数。
0.9
=9（0.9的计数单位是0.1即点，它包含有9个这样的单位） 1045
②比较大小。
4
8＝
510
4
59
8＞ 1010所以0.9
＞，即羚羊跑得快。
引导提问：将小数写成分母是10、100或1000的分数时，结果要注意什么？（约成最简分数）
④小结小数化成分数的方法。
出示例2，让学生独立完成，教师巡视指导。
小组合作，总结分数和小数互化的方法。
2．试一试。
（1）把下面的分数化成小数。（除不尽的保留两位小数）
7
10 5
63
839
100 4
73 4
（独立完成，小组交流做题方法）
（2）把下面的小数化成分数。（能约分的要约分）
0.4 1.5 0.12 2.8
（独立完成，集体反馈矫正）
三、课堂小结
1．怎样把分数化成小数。
（用分数的分子除以分母，除不尽的用“四舍五入法”保留近似值）
2．怎样把分数化成小数。
（把小数写成分母是10、100或1000的分数，能约分的要约分）
四、作业
书中的练一练1、2/、3题
五、板书设计
分数和小数的互化
羚羊 0.9 km /分
鸵鸟km/分
（1）
0.9=9
4
8
9
8 = ＞ 10510101045
把小数化成分数：先把小数写成分母是10、100、1000...的分数，再约分
（2
）4
5=0.8 0.9＞0.8
把分数化成小数：用分子除以分母。除不尽时四舍五入保留合适的小数。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2025-10-15 10:09:51
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 145
- 积分： 5
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_1764
来自：学校：隆尧县山口镇水饭中心小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：分数和小数互化第二课时教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《分数和小数互化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。