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异分母分数大小的比较课堂实录【1】｜教案在线预览

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关键词：异分母分数大小的比较课堂实录【1】

正文

《异分母分数大小的比较》教案河北省保定市曲阳县永宁小学张胜藕

教学内容

冀教版小学数学五年级下册第18~19 页。

教学目标

1.知识和技能

了解公倍数,认识通分,会比较两个异分母分数的大小。

2.问题解决与数学思考

结合具体事例,经历自主解决问题、认识通分和比较两个异分母分数大小的过程。

3.情感、态度和价值观

在比较异分母分数大小的过程中,感受通分的必要性,体验数学学习的价值。

重点难点

重点:理解通分的意义,正确地比较异分母分数的大小。

难点:探索比较异分母分数的大小的方法。

教学用具

电脑课件。

一、旧知铺垫

1.分数的基本性质是什么?

指名回答,全班交流。

2.比较下面每组中两个分数的大小。

[键入文字]

3（）

（） 4477

指名回答，全班交流

3．比较下面每组中两个分数的大小。

3（）

（） 3524

指名回答，全班交流。

二、探索新知

教学第18页例1.

1.导入新课

师；同学们，你们知道任长霞吗？谁能简单介绍一下。

同学们，你们喜欢看任长霞的故事吗？我们书中的学习伙伴正在看《人民的的郝警官——任长霞》这本书，咱们看看他们看得怎么样了。

课件出示第18页情境图。

分角色读题，一名男同学扮演亮亮，一名女同学扮演红红。师：红红和亮亮看《人民的韩警官——任长霞》这本书。

扮演红红的学生：内容太感人了，我一口气看了这本书的。

扮演亮亮的学生：我大约看了这本书的。

师：谁看的页数多？

师：同学们你们知道红红和亮亮分别看了多少页吗？

生：不知道

师：不知道红红和亮亮看的页数，怎样才能知道谁看的页数多呢？

生：比较和的大小。

[键入文字]

12231

223

师:和的分母相同吗?

生:不相同。

师:我们给分母不同的分数取了一个名字叫做异分母分数。

2.引出课题:我们今天探究的内容就是异分母分数大小的比较。

3.板书课题:异分母分数大小的比较。

4.教师提出要求:小组合作探究解决问题的方法。

5.小组合作探究,教师巡视。

6.交流展示:

方法二、化成同分母的分数比较。

11*3322*24

====

22*3633*26

3412

<所以<

663

方法三、假设法:

假设这本书有60页60÷2×1=30(页)60÷3×2=40(页) 30﹤40 亮亮看的页数多。

方法四、化成小数比较

=0.5 ≈0.67

0.5﹤0.67 亮亮看的页数多。

师:同学们仔细观察方法二,思考是怎样把异分母分数化成同分[键入文字]

母分数的？根据是什么？

指名同学回答

7.认识公倍数

师：6和2 、3有什么关系？

在学生交流的基础上，教师说明6是2的倍数，也是3的倍数，那么6就是2和3的公倍数。

8.通分的意义

综合以上例子，教师明确说明通分的概念：把异分母分数化成和原来相等的同分母的分数，叫做通分。

三、巩固应用

1.先通分，再比较下面各组分数的大小。

4和

和 3745

独立完成，全班交流，交流时说出自己的思路。

2.用分数表示除法算是的商，再比较每组题商的大小。

5÷8 和 7÷11 2÷5 和4÷9

学生独立完成，全班交流。

四、总结

今天这节课你有什么收获？还有什么困惑？

[键入文字]

资料摘要

异分母分数大小的比较课堂实录【1】

异分母分数大小的比较课堂实录【1】

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文档信息

作者信息

5ygggwenku_1760

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关于本教案的常见问题

Q：异分母分数大小的比较课堂实录【1】是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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