20 美丽的丹顶鹤第二课时教学实录

20.美丽的丹顶鹤

教学目标:

1.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步认识保护野生动物的意义,树立保护野生动物的意识。

2.理解由生字组成的词语,体会文中的句子,了解丹顶鹤的美。

3.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

重点难点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步认识保护野生动物的意义,树立保护野生动物的意识。

教学准备:多媒体课件、词卡

教学过程:

一、揭题导入

小朋友,今天我们的课堂上又飞来了一群美丽的鸟儿,它们要来陪伴我们这

一堂课的学习呢!读课题!读出它们的美?

二、体会第二自然段,感悟丹顶鹤的颜色美

1.这节课我们就来好好地欣赏欣赏丹顶鹤的美丽!小朋友,快回忆回忆,课文有两个自然段具体写出了丹顶鹤的美丽?谁来说是哪两段?(第二、三自然段)。

2.是啊,课文第二、三自然段把丹顶鹤的写得可美丽,可高雅了!快打开书,先自由读读课文第二自然段,再用自己的话简单说说丹顶鹤什么美?(颜色美!) 3.哦!听了你们的介绍,我觉得那丹顶鹤浑身上下的颜色都是那么的美呢!它有哪些颜色呀?(出示图并板书:白、黑、红)谁能把丹顶鹤颜色的美读给大家听?

4.朗读交流感悟(出示第二自然段)(随着学生的朗读侧重点机动安排教学) (1)初步感悟颜色美

A谁先来? B那三个描写颜色的词他读得真不错!谁也会这样来读,自己先练练。

①朗读感悟白——黑

A谁来读?小朋友,听出来了吗?他的洁白读得多好呀!老师似乎看到了一身羽毛洁白如雪的丹顶鹤正向我们款款走来呢!)看!(出示丹顶鹤图)多么美丽的丹顶鹤呀!它的羽毛是——洁白的,白得怎么样?(那么纯净)像什么?所以我们还能说怎样的羽毛?

B谁能把那洁净的白放进句子中去读?(点评过渡:哦!那羽毛真是够白的,可是那黑听上去也是真够多的,好象是一只漆黑的乌鸦呢!)小朋友再看图!,那丹顶鹤的黑有这么多吗?那丹顶鹤可是只有脖子和翅膀边儿的才是黑的呀,那黑多不多?对!那是极少的黑呢!那白呢?是一身的白!白多黑少!谁能把这种感觉读出来? C读得真不错!老师似乎看到了那洁白的羽毛变成了一条雪白的裙呢,小朋友想象一下,那点缀白裙的黑边就是什么?——那翅膀的边儿。真是黑白分明,清爽又雅致呀!大家一起把那份感觉读出来?

②朗读感悟红,像红宝石

A(指着板书,小朋友看,丹顶鹤就是这样,白多黑少,多么素雅呀!不过它最最引人注目的还是那鲜红鲜红的头顶呢!谁来读第二句?那鲜红鲜红的头顶像什么?(“红宝石”变色。)哦!好耀眼的红呀!

B小朋友能想象出那红得耀眼的头顶吗?瞧!(出示丹顶鹤的头顶放大图)它的头顶四周是——雪白雪白的,而正中间的那一撮毛却是——红色的,那素净的白衬托着鲜亮的红,这不正象红宝石嵌在了白雪中间那么美吗?谁来读出那份耀眼的红? C还有谁也想来读? D小朋友一起来,读!

(2)突出部位,引导个性化朗读,指导背诵

A小朋友读得真好!听到这儿,老师的心也痒痒了,怎么样?想听老师用另外一种读法读出那颜色的美来吗?听听看,老师把哪几个词读得特别好?(出示:一身、脖子和翅膀边儿、头顶加点) B小朋友,也想来试一试吗?

5.小结第二自然段。

课文第二自然段就是这样,先由丹顶鹤的全身说起,再说到了脖子和翅膀边儿,最后说到头顶,把丹顶鹤的颜色美描绘得素雅又亮丽!(出示全身、脖子和翅膀边儿、头顶)

6.你能看着这三个词儿用课文第二自然段一模一样的话来描绘丹顶鹤的颜色美吗?自己先练一练。

三、体会第三自然段,感悟丹顶鹤的姿态美

1.感受“三长”

(1)好美的丹顶鹤呀!其实丹顶鹤不光是颜色美,它还很逗人喜爱呢!快!读一读这一句,(出示句子:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。)谁来读?(出示丹顶鹤收起翅膀图)

(2)是呀!丹顶鹤有细长的腿,细长的脖子,还有细长的嘴巴,真是修长又高雅呀!谁能读出那份高雅,读出那份修长来!一起来!

(3)听了大家的朗读,我觉得这静立不动的丹顶鹤真是高雅极了!修长极了!如果我们要把丹顶鹤看成一个人的话,你觉得他长得怎么样?那如果这是个少女呢!她穿着什么?如果它是个演员的话,那她肯定是——芭蕾舞演员。看!(出示芭蕾舞演员图)老师送它一个词儿,这就叫——亭亭玉立(出示词卡:亭亭玉立)一起来读。

2.感受姿态优美

(1)这静立不动的丹顶鹤是那么得高雅,那还有什么姿态的丹顶鹤也很高雅呢?快在课文第三自然段中找找。

(2)小朋友,想看看这两种姿态高雅的丹顶鹤吗?(分别出示引吭高歌和展翅飞翔的组图)

引吭高歌:A(出示:引吭高歌图)谁喜欢引吭高歌的丹顶鹤?你能读好这个词儿吗?(板书:引吭高歌)小朋友看看!这丹顶鹤引吭高歌时脖子怎么样呢?伸长了脖子就叫“引吭”。翅膀呢?嘴巴呢?就连脚尖也——踮起来了!这使你想到了谁?(歌唱家)对!挺起胸,亮开嗓门,像个真正的歌唱家那样把这个词儿读好。B谁能像丹顶鹤一样伸长脖子,把这个词儿读好? C一起来!

展翅飞翔:A(出示:展翅飞翔图)谁喜欢展翅飞翔的丹顶鹤?谁来读好这个词儿?(板书:展翅飞翔)B谁还想来读?C一起来,读!

(3)听了小朋友的朗读,这高雅的丹顶鹤真是越来越让人喜欢了!课文中说——(出示词卡:逗人喜爱)什么叫逗人喜爱?读出惹人喜爱的感觉来。好想来赞美这逗人喜爱的丹顶鹤啊!小朋友,想听老师读吗?(师范读第二句:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。)

(4)谁也想来赞美赞美?小朋友,一起来!

(5)其实丹顶鹤不但颜色美,姿态美,它还着令人心驰神往的美丽传说呢!读!

(6)真是令人心动啊!原来它是神仙的——旅伴,所以它还有个名儿叫——仙鹤。啊!老师听着听着也真想成为丹顶鹤去和这神仙作伴呢!小朋友,你们想成为这逗人喜爱的丹顶鹤吗?那还等什么?拿起书女小朋友读课文第二,男小朋友读第三自然段,比一比谁读得棒?(配乐)

四、体会第一、四自然段,树立初步的保护野生动物的意识

1.小朋友,看!这美丽的丹顶鹤不但美在它那素雅而又鲜亮的颜色,更是美在高雅修长的体态!大家喜欢上了它们了吗?可是,这些美丽的丹顶鹤现在全世界却只剩下了2000只左右,已经濒临灭绝了。告诉你们,小朋友,人们为了尽

力保护这些美丽高雅的丹顶鹤了,在它的老家黑龙江建立了一个扎龙自然保护区,可是那儿的冬天太冷了,所以又在我们江苏省苏北的盐城为它们开辟了第二个家呢!那就是课文中所说的第二故乡——黄海之滨!

2.小朋友,快瞧!丹顶鹤们正从自己的老家飞向第二故乡呢!(出示图)快! A谁来读第一自然段。B齐读。(出示第一自然段)

3.我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡,丹顶鹤——读!(出示句子:丹顶鹤带着自己的孩子来到这里,它们三五成群,无忧有虑地生活着,要在这儿度过整整一个冬天。)

4.它们在黄海之滨的生活怎么样?(出示:无忧无虑)怎样的生活叫无忧无虑?(说得多好呀!像这样不用忧愁,不用担心的生活着,就叫无忧无虑!)A 谁来读?读出那份悠闲,把份愉悦来!

5.说得真不错!大家看!它们在那无忧无虑地干什么?(出示图)

6.你能用这样的句式来完整地介绍一下它们神仙般无忧无虑的生活吗?(出示句式:丹顶鹤在黄海之滨无忧无虑地生活着,有的,有的,还有的……)

7.多么悠闲,多么令人向往的生活呀!真是连神仙也羡慕呢!把丹顶鹤们那无忧无虑的生活写下来!课后再好好地去背背课文,感受感受丹顶鹤的美!

五、作业设计:

丹顶鹤在黄海之滨无忧无虑地生活着,有的,有的,还有的……

六、板书设计:

20美丽的丹顶鹤

白黑红

引吭高歌展翅飞翔