余数与除数的关系教学设计模板
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正文
《有余数的除法》第二课时
桥东区卫华小学刘冬莲
教学内容:教材第14-15页
教学目标:
1、了解余数比除数小,亲身体验有余数除法的含义。
2、在摆一摆、算一算、说一说的数学活动中,经历探索余数比除数小的过程。
3、在亲自动手操作的过程中,激发学生学习数学知识的兴趣和愿望。
教学准备:
小棒、三角板、课件、实物投影
学习方式:
动手操作,小组合作交流研讨。
教学过程:
创设每份几根,还剩几根?
1、如果是17根小棒平均
分成3份,每份几根,还剩几
根?
并列出
学生们小组合作,要求学生要认真分,
亲自动手用小棒摆一算式。
摆,边摆边交流自己的教师以1根1根分为例,
想法。实物投影展示,有余数除法的产
给学生充足的时间,亲手摆一摆、分一分,并互相交流,在这个过程中,使学生亲身体验了有余数除法的含义和余数比除数小的现象,把学习的主动权交给了学(2)4根4根分,……2(根)
每份是4根还剩2根教师进一步提要求:
……
学生口头列式
如果17根小棒,平均分成
4份,每份几根,还剩几根?
生,更能激发他们学习的欲望。
在前面的基础上学生已经有了独立完成的能力,效果让学生在做,才真正体现了新课标的要求。
可能有这些想法:生过程。
教师板书:
(1)1根1根分,
每份是4根还剩2根。17÷3=4(根)
探究
与体
验
学生打开书填写在教师指2-3名学生说一说,
从小棒抽象到算式,让学生进一步体
书上
学生再动手摆一 并列出算式。
板书:
会了余数要比除数小的道理。
摆、分一分、说一说。17÷4=4(根)
学生打开书填在书……1(根)
上。教师:平均分成5份、6份
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来自：学校：张家口市桥东区卫华小学
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