3.4的认识和加减法优质课教学设计

学内容:上海实用数学辅读学校教材第一册认数4

教学目标:

1. 认识数字4,能够认读并数出数量为4的物品。

4. 通过认识数字4的认识,结合学生生活经验,了解它们作用。

3. 培养学生的观察、判断的能力以及语言表达能力。

分层目标:

A组:1、学生能够独立认读数字4。

4、学生能够独立数出数量为4 的物品

3、通过认识数字4的认识,结合学生生活经验,了解它们作用。

B组:1、学生能够独立认读数字4。

4、在老师帮助下能数出数量为4的物品。

3、通过认识数字4的认识,结合学生生活经验,了解它们作用。

C组:1、在老师帮助学生正确认读数字4。

4、在老师帮助下能数出数量为4的物品。

教学重点:认读数字4

教学难点:数出数量为4的物品。

一、创设情境、导入

师:同学们,周末时老师出去玩,看到了一颗漂亮的苹果树,你们想看吗?我们一起来看一看吧。

(课件出示)这就是那颗漂亮的苹果树,树上有几个苹果?咦,又长出一个苹果,现在一共有几个苹果?一起来再数一数。

小结:这里出现了一个新的数字——4,今天这节课,我们就一起来学习《认识数字4》。(揭示、板书课题)

二、新授

1、认识数字

(1)、认识“4”

(出示课件)数字4

师:请同学们看,这就是4。你们观察一下,4像什么?开动脑筋,好好想一想。

生:小彩旗

师:同学们的想象力真丰富。4,就像一面小彩旗。4的数字儿歌是:4像彩旗迎风飘。同学们跟老师说。

(4)、认读“4”

齐读:我们一起来读一读“4”。

小结:我们一起认识了“4”,它像一面小旗。刚刚同学们

(5)指认4

师:刚刚同学们读的非常好,奖励小饼干。找到4,吃掉。

2、学习数量关系:数一数(彩旗)

(出示彩旗图片)

师:今天时老师不仅带来了饼干,还把昨天课堂上制作的小彩旗带来了,这节课谁表现好,下课就送给他。请同学们观察,时老师一共制作了几面彩旗?我们一起来数一数!

师:数到4,证明有4个,一共有4面红旗(板书“4”)。4面红旗,就用数字4表示。

三、巩固新知

1、数一数:郊游情境

师:同学们,其实时老师在郊游的路上还见到了许多漂亮的景色,请同学们跟老师一起边参观边学习。

(1)大树

师:时老师来到了一片小树林里,长得最茂盛的就是这几颗大树,同学们,你们能数一数,一共有几颗大树吗?

我们一起来数一数

(2)小鸟

师:咦,同学们,你们听,好像有什么声音?一共飞来了几只小鸟?

我们一起来数一数(b组)

(3)蘑菇

师:轰隆隆,下雨了,有了春雨的滋润,小蘑菇们也迫不及待的钻出了地面。同学们看一看,长出了几朵蘑菇呀?我们一起来数一数。

2、游戏互动:小手拍拍

师:同学们刚刚学的非常认真,下面我们放松一下,玩个小游戏。

游戏的名字是小手拍拍,请同学们伸出小手,按照老师的要求完成拍手次数。

四、生活延伸

1、生活感知:生活中的数字4

师:在我们的生活中随处可以见到数字“4”。看,这是什么?找一找4在哪里?

(1)钟表

(2)电话

(3)拨号键盘

(4)公交车

(5)电话号码

(6)车牌

小结:数字在我们生活当中随处可见,也和我们的生活密切相关。

2、生活延伸:解决生活中的问题

师:这是哪里呀?

师:食堂的伯伯遇到难题,希望同学们帮一帮他。

一张桌子有几个座位?

每个座位放一碗饭需要放几碗?

每位同学吃一碗,这么多饭可以供几个同学吃?

师总结:生活中还有许多关系4的难题,等着同学们去解答。

五、总结课后作业

同学们,今天这节课我们认识了数字——4,你们喜欢它吗?在今后的学习中会认识更多的数字朋友。请同学们回家后,找一找你在哪还见到过数字4,哪些东西可以用数字4表示。下节课我们一起来说一说。下课!

资料简介: 《认数4》说课稿

今天我说课的内容是培三班数学《认数4》。我将从这六个方面来展开我今天的说课。

教学内容、教学目标、教学重难点构成了我今天说课的第一环节:说教材

1、说教学内容

《认数4》是在学生已经掌握了数字“1、2、3”的基础上进行的,以生活中的相关事物为主要对象,从实际出发,让学生深刻掌握生活中的简单整数知识。

2、说教目标

根据学生的接受能力、智残情况和思维能力我把他们分为A、B、C三组,结合其特点,我准备了三种不同层次的练习题和问题,还提出不同的教学目标。

A组:能够正确的认识并书写数字“4”,能熟练的找出代表4的物体。

B组:能够认识数字4,初步学会书写数字“4”,并能根据老师的要求选出四个物体,。

C组:在教师的指导下,能认识数字“4”。

IEP(个别教育计划):教会有语言障碍的学生正确读数、数数、

3、说教学重、难点

我班学生对数字理解掌握程度上有较大的不足和学习兴趣不高,我将本课的教学重点设定为:

(1)让学生能理解数字4的含义

(2)提高学生学习数字的兴趣,培养学生主动学习的意识。

教学难点设为:

学生能够初步学会描写4和数出代表“4”的物体。

二、学生分析

我班共有学生11名,其中轻度智残2名,中度智残3名,重度智残5名,通常还伴有其他障碍。如:多动、自闭、语言障碍和肢体不协调等;通常他们的思维简单、抽象概括能力差,注意力不集中,知识迁移困难,没有数的概念,对知识掌握比较缓慢,而遗忘快等特点。学好数学难度很大。但是学生仍有好奇心强,求知欲旺盛等孩子的共性,我就从此处入手,充分发挥多媒体的优点,让学生通过声情并茂的图象、声音、动画等形式刺激学生,吸引学生的注意力,唤起学生的学习冲动,激发学生求知的潜在积极性和主动性,调动一切积极因素搞好教和学关系。

三、说教法、学法

根据本节教学目标,我采用引导发现的方法激发他们积极思维。利用运动的对象比静止的对象更具有吸引力,更容易使学生感知的特点,教学中我利用实践操作法进行教学,吸引他们的注意力,提高他们的学习兴趣,并借助现代化的多媒体,,将一些抽象的数学知识通过动静结合的ppt图片,以智障儿童容易感知的视、听,将静止的对象活动化、生活化,把复杂的数学问题简单化、细致化。教学中还选择性的采用游戏活动,调动学生多种感官的参与,在生活中体会数学,在实践中掌握知识。

四、教育教学资源: