习作4优秀教案说课稿

习作4 一次科学小实验

【教材分析】

观察是我们获取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉,在教案中重视写作前的作文活动设计,这样让学生学习观察、摄取和感悟,使作文教学达到“易于动笔、乐于表达”的美好境界,从而有效地提高了学生的作文能力,提高了学生的综合素质。中心应是“有趣”,如何写出当时的有趣,是一个难点,激起学生的兴趣,并且使学生学会观察。

【教学目标】

1.初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物,勤于思考、乐于探究的习惯,增强持续观察的意识。

2.能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过,并能写清楚人的动作、语言和心理感受。鼓励学生大胆想象、推理、表达,在语言表达中体验成功的快乐。

3.激发爱科学用科学的兴趣。

【教学重难点】

1.把实验的经过和自己的感受具体地写下来。

2.能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过,并能写清楚人的动作、语言和心理感受。

【课前准备】

1.准备材料:樟脑球事先寻找到有小蚂蚁出入的地点

2.交流谈话,回忆以前各门学科做过的实验。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.能按照实验的过程,有条理地记叙实验的经过。

2.能够同时抓住人物的动作、神态、语言、心理感受来写。能做到生动具体、详略得当。

【教学过程】

【预习导学】

读懂教材中“ 关于小蚂蚁的实验” 一例,在感兴趣的基础上,尝试做一做这个实验,并边做实验边观察做记录,用心体会实验与文字的联系,思考该如何写下一次实验的过程。

【课堂助学】

一、激趣导入

1.今天这堂作文课,我们来做一个有趣的实验,喜欢吗?

2.你看老师准备了这些材料:两个盘子、一瓶医用酒精、两条手帕、一个打火机和一个装满水的瓶子。(看到这些材料,你会想写什么?)

3.同学们肯定想知道这个有趣的实验的名称吧,不过得暂时保密,看完了实验过程,我想同学们肯定能猜得出。

二、演示实验

(一)第一次实验:

1.实验马上就要开始了,请同学们擦亮眼睛仔细观察。那你们觉得在实验过程中,可以抓住哪些方面进行观察?(板书:仔细观察人物过程)

2.演示实验过程:先把一条手帕放到水里浸湿,拧干再对折放入盘里,接着在上面倒些酒精,然后打火机点燃,最后盖上另一个盘子把火熄灭。

3.交流观察所得。

刚才你们看到了什么?自由地说一说,指名说,老师相机点拨。

一个人会说了,并不等于大家都会说了,同桌互说。同学们肯定迫切地想知道盘子里的这块手帕到底怎么样了?猜猜看,盘子里的这块手帕会是什么样子?

指名回答,结果到底怎么样呢?请看。(掀开盘子)

此时,你们心里有什么想法?继续猜猜看,这是为什么?刚才我们猜的过程就是人物的心理活动?

(二)第二次实验:

这一回手帕不沾水了,仔细观察,看结果是怎样的?谁能把刚才的实验过程说说看呢?指名说,那么两次实验,我们在写作文时,是不是都要写得很详细具体?那应该怎么做呢?所以文章要做到有详有略。(板书:有详有略)

三、引导探究

1.现在你想知道这个实验的名称了吗?谁能给它起一个。(烧不坏的手帕)

2.手帕为什么烧不坏呢?明白其中的道理吗?(板书:乐于探究)

还是让老师来告诉大家吧!

3.投影出示:酒精在燃烧的时候,火焰上部的温度很高,而底部的温度却很低。另外,实验用的是浓度百分之五十到七十五的医用酒精,酒精容易挥发,而燃烧是在盘子的表面进行的,手帕是浸泡在百分之二十五到五十的水中的,一直处于水的保护下,所以烧不坏。

4.从这样一个有趣的实验中,你得到了什么启示?

四、习作拟题,总结延伸

1.俗话说:题好文一半,题目是文章的眼睛,你能给它起个新颖别致、个性鲜明的题目吗?

2.自主表达,拟定个性文题。

以这个实验名称为题……

以这节课为题……

以获得的启示为题……

以你的心情变化为题……怎么拟订?

3.今天上的是习作4的内容,请同学们把书翻到75页,看看这次习作的要求:

(1)能按照实验的过程,有条理地记叙实验的经过。

(2)能抓住人物的动作、神态、语言、心理感受来写。

(3)能做到生动具体、详略得当。

【当堂训练】

自由习作,写出感想 ( 教师巡视指导 )。教师对习作基础差的同学进行一对一指导。

第二课时

【课时目标】

1.进一步明确习作目标“能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过,并能写清楚人的动作、语言和心理感受。鼓励学生大胆想象、推理、表达,在语言表达中体验成功的快乐。”

2.通过评改习作,提高***。

【教学过程】

【温故导学】

1.与班级中的同学交流作文初稿。相互提修改意见。选出最满意的习作,推荐给同学们,写上推荐意见。

2.阅读同学推荐的优秀习作。

【课堂助学】

一、复习本次习作的目标

二、评改习作(以起到对学生的指导,提高的作用)

1.优秀习作推荐,注意推荐理由。(过程清楚——对于实验步骤清晰,实验结果阐述清楚的,描写生动——评点细节,即师生的言行、神态及心情变化等方面)投影出示学生习作,学生评议。

2.示范修改。投影出示水平一般的习作(有共性的问题),作者朗读,大家评议,出谋划策共同修改。

主要是分析实验的几个步骤,确定重点部分,加强细节描写。

【当堂训练】

1.自我修改“以本次试验为习作内容”的习作。

2.小结:要想积累更多的习作素材,只有多参加实践活动,亲自体验,这样写出来的文章才是最真实的,才最富有真情实感。

【巩固练习】

誊抄作文

范文

鸡蛋浮起来了

今天,老师说要带我们做实验。实验材料有:一只生鸡蛋,一袋盐,一杯清水,一根透明玻璃棒,我非常期盼实验开始。

只见,实验开始,徐老师小心翼翼,拿起鸡蛋,轻轻一松手,鸡蛋像跳水运动员一样,跳入水中。接着,又来了个前空翻,又像弹跳板一样跳上跳下,在表演着自由体操,然后静静躺在水中,一动不动。我还发现,鸡蛋在水中变大了,好像一只胖天鹅,全身缩着,正在睡觉。

徐老师又轻轻把鸡蛋拿起来,把盐洒入水中,顿时,水的世界下起了鹅毛大雪。接着,徐老师拿起玻璃棒,把盐搅拌一会儿,杯子里如同划起了龙卷风,水一下子浑浊了起来。几分钟后水又恢复变清澈了。

老师让大家猜,这次鸡蛋会怎么样呢?小明非常有自信地说:“鸡蛋肯定会浮上来! ”小刚坚决反对:“放了盐又怎么样?鸡蛋不会浮的!”小红想了想,说:“鸡蛋可能会浮起来一点的。”

那么,鸡蛋到底会怎么样呢?我们的眼睛紧紧盯着徐老师手中的鸡蛋,老师将鸡蛋放入水中。鸡蛋在水中弹跳了一下,又平静下来,露出半个脑袋,出来打探敌情。同学们不由自主地去摸这只蛋,而鸡蛋,却把我们当敌人,一摸它,它就躲回基地,我们的手一离开,它又开始站岗。

徐老师又拿来一些盐,一层又一层地洒入水中,搅拌过后,变成一杯可口的牛奶的颜色,又像一碗白粥汤,真想尝一口。我们忍不住,用手蘸了一点尝尝味道。顿时,小红喊到:“咸死了!呸!呸!”还一边张着嘴,吐着舌头,我也蘸了点尝尝盐水刚进入我嘴,我就忍不住想吐出来,但过了一会儿,味道又淡了下来。

见证奇迹的时刻到了!徐老师又把鸡蛋放入水中,史见鸡蛋挣扎了几下,双安静下来,这一次,鸡蛋露出了大半个脑袋,像游泳池里的白娃娃。我们用手按了一下鸡蛋,但鸡蛋就是不沉下去,又向上蹦了几蹦,恢复了,像个调皮的孩子。

啊!鸡蛋终于浮起来了!

经过这个实验,我明白了盐水密度大于清水,所以盐水可以将鸡蛋托浮住,人们可以在上面看书,晒太阳,看来,盐水也是学问多多啊!

【板书设计】

习作4 写一次科学小实验(新颖别致个性鲜明)

人物(动作语言、神态、心里感受)详仔细观察略过程(先……接着……然后……最后……)得当乐于探究科学原理