6.练习一教学活动设计方案

《练习一》教学设计

如皋经济技术开发区实验小学 阎晓林

教学内容：

苏教版数学一年级上册第21、22页。

教学目标：

1.能熟练地用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会准确地区分“几”和“第几”。

2.进一步理解“<”“>”“=”，能用语言描述5以内数的大小。

3.比较中培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。

教学重点：

进一步了解数的排列顺序，掌握数的大小比较方法。

教学过程：

一、揭题，创境导入

1.揭题

小朋友们，我们已经认识了哪些数？我们还学会了用大于号、小于号、等于号比较它们的大小呢？今天我们就带着这些学过的知识完成练习一，好吗？（揭题：练习一）

2.导入：一听说我们要做练习，有几个新朋友也想加入我们，行吗？我们一起看看它们是谁？（ppt:小猴子、长颈鹿、小鸡、大象、小鸟、狮子）它们想跟我们玩游戏呢！

二、复习，深化理解

（一）活动一：我能找出来

1. 数数

（ppt）小猴子：树上有几只鸟？

学生数。

（ppt）如果飞走了2只，树上还有几只？如果全部飞走了，树上还有几只呢？（当“一个都没有”时，我们可以用0来表示）。

指名答，指导说一句完整的话。（树上有5只鸟，飞走了2只，树上还有3只。树上有5只鸟，全部飞走了，树上剩下0只鸟。）

2.填数。

（ppt）

长颈鹿：方框里应该填几？

能判断长颈鹿背后的卡片吗？（可能是1，也可能是3）

小鸟：我的比长颈鹿的小。

现在能判断了吗？为什么？（因为1比3小）

3.比较

（ppt）小鸡：我的是几个数中最小的。（0）

问：为什么是0？（0比1、2、3、4、5都要小）

大象：我的比猴子小，比长颈鹿的大。（4）

问：能说说为什么是4吗？（因为长颈鹿是3，比3大的有4和5，而猴子是5，所以大象只能是4了。）

问：就剩下狮子了，仔细观察，数一数，它身后藏着的是几？（2）

（二）活动二：我能填准确。

1.导入：小朋友们顺利地找出了每个它们身后藏着的数，如果把这些数字卡片重新排排

队(ppt),里面又藏着不少数学问题呢?

2.(ppt)依次出示:(1)一共有()张卡片。

(2)左起第2张是(),右起第二张是()。

(3)()在5的左边,5的右边有()张卡片。

(4)把它们按从大到小的顺序排一排。

指名学生依次回答,同时到黑板上指一指。(认清左、右)

3.追问:在这6个数中,哪个数最大?哪个数最小?哪个数比4大?哪个数比4小?看来小朋友们能很快填数下面方框中的数了。

(ppt) 4>□ 5=□1<□

方框中可以填几?跟同桌的小朋友说一说。

根据学生的回答,板书:4>3 4>2 4>1 4>0

1<2 1<3 1<4 1<5

提问:在4>□中,方框中最大能填几?在1<□中,方框中最小能填几?

三、反馈,应用提升

1.导入(ppt):小朋友们好!我家果园的苹果熟了,你们愿意和小猴、长颈鹿它们一起来采摘、品尝又大又甜的苹果吗?

大家愿意吗?不过,小刺猬说了要想摘到苹果,需要闯过一道道关卡才行哟!你们有信心闯关成功吗?带上我们的数学智慧向果园出发。

2.检测反馈。

学生在练习纸上依次完成。(结合学生的回答,奖励苹果笑脸画)

(1)第一关:接着画,画满5个。

交流时,指导学生语言描述。(原来有2个,再画3个,就变成了5个)

(2)第二关:按要求画□。

交流时,提醒:一一对应着画,就不容易出错。

(3)第三关:数一数,填一填。

观察主题图,数数,并进行大小比较。

追问:你是怎样知道的?是的,数是学习数学的基础,我们还可以边数边做记号。师生齐数,介绍数的方法,边数边做记号。

小结:看来我们不仅要去数,还要带着一定的方法去数。

(4)第四关:哪块草地最大?在□中打√。

学生先独立思考,然后在小组中交流。

三、课堂总结

说说本节课我们学习了什么呀!

你们摘到了属于自己的苹果了吗?看来你们都属于勇于探索知识的人!用掌声夸夸我们自己。