11 郑和远航第一课时评课稿

26、郑和远航

教学要求:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用。

4.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神,激发学生振兴中华的情怀。

教学重点:教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。

教学难点:通过学习课文,激发学生振兴中华的情怀。

课时安排:2课时

第二课时

一、读题质疑。

1、(屏示)读题。同学们,读得远一点。

2、(录像)师:郑和远航离开我们今天已经600多年了。为什么我们学生还在学习郑和远航呢?

课文最后就告诉了我们。请同学们打开书,自由读最后一小节。

二、(屏示)学习最后一小节。

1、交流:板书:航海事业的顶峰(什么叫‘顶峰’?)

表现了古代人民顽强的探索精神。

促进了经济文化交流和友好往来。

2、师小结:你看,郑和远航达到了当时航海事业的顶峰,远航中走了许多国家,带去了中国的经济文化,展示了当时中国的繁荣、昌盛和强大,也让世界看到了中国古代人民顽强的探索精神。课文就是要我们知道其人其事,了解郑和,了解郑和远航这一历史事件。

三、整体感知课文。

1、请同学们速读全文,思考。

(屏示)研读主题:

哪些小节你充分感受到郑和远航达到了航海事业的“顶峰”?(规模、时间、范围)哪些小节你又感受到古代人民顽强的探索精神?

哪些小节又让你知道是促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来?(读书时迅速拿笔在旁边作个批注。)

2、交流。(小节)

四、细读课文1-3小节,(研读主题1)感受规模之大。

1、自由读吧。

2、交流。先说第一节,让你感受到什么?指答。(人多,配备人员齐全。)导读:第一次远航,郑和想得多么周到,需要各种人员都配备齐全了,可见规模之大。

3、接下来是从宝船的多和大去感受到规模之大。

①(屏示)交流“宝船大”:“长148米,宽60米”——与操场、教室比较,你感觉如何?

“十多层楼房那么高”——与学校楼层、远望号船相比。这些数字着实让我们感受到大了,这样的宝船一共有60多只。

“九根桅杆和十二面风帆,可以乘坐一千多人”——看缩小的课本插图。

“需由二三百人驾驶”——宝船实在太大了,没有机器,只靠人力,所以要这么多人驾驶。60多只这样的宝船排在一起浩浩荡荡,像条巨龙。而几乎每一条宝船都要配备三艘船为它保驾护航,那场面是史无前例呀!

②交流“宝船先进”:除了人员齐全,当时的装备还很先进。齐读“船上配备着——。继续读—

—。”这200多艘船中还有什么船?(战船、粮船、水船)这么大规模的船队也只有当时的中国才能办到了。

③导读。好好读一读第2小节,读出大明国国力的强大,中国的了不起。读——师参与并重读数字。评点:所以60多艘宝船需要200多艘船随行,否则怎么应付得了如此规模的宝船远航呢? 4、小结:我们从三个方面的内容“人员齐全、宝船多大、装备先进”,感受到了郑和远航的规模之大是达到了当时世界航海事业的顶峰。他们要走我们从来没有走过的路,所以有这么多的人来送行。

5、导读第3小节。郑和当时(看挂图)——生:帅、神气。师:郑和年少有为,英姿飒爽,豪气勃发,定能胜任此次远航的重任。想想中国古代人民真伟大、真了不起。我们一起把郑和启航的这一幕有气势地读一读。评点:读得不太荡气回肠。师范读——读出大明国的国威。再读。评点:有进步。真是了不起啊,巅峰就在这字里行间里得以体现。

五、学习第6小节,(研读主题1)感受时间之长、范围之广。

1、过渡:刚才有人说第6小节写了时间之长和范围之广,你去读从哪里感受到的?从中你又感受到郑和这个人怎么样?

2、交流:(1405-1433年共29年,到过三十多个国家)告诉同学们,郑和就是死在船上的。同学们,这是怎样的经历啊。你去算算,29年出去了7次,平均4年就要出去依次。人生短暂啊,他几乎没有时间在朝中享受荣华富贵,长年在外面远航漂泊(屏示地图,师指说。)从35岁的年轻小伙到60多岁的花甲老人,始终没有放弃远航,这是多么不容易啊!他为什么要这样做啊?他要知道外面的世界,他要去不断地探索,他要让全世界看到中国人民顽强的探索精神。

3、导读第6小节。突出“七次”“60多岁”“三十多个”“鬓发全白了”“第三年”

六、学习第4小节。(研读主题3)

1、过渡:郑和远航,还有一个重大的历史任务,就是加强和外国的经济文化交流。同学们,现在是发达了,整个地球成了一个村庄,但在600多年前太闭塞了,各国没有往来。郑和就是一个和平使者,一路远航留下一路友好,从不以强国自居、欺压弱小。

2、那你从哪看出他给访问国带去和平、友谊、文化和经济?自读第4小节,读后用自己的话说说,抓住一点就可以了。

交流:(官方)先递交信,并赠送礼品——各国君臣热烈欢迎;导读。

(百姓)引读。

(商人)这是老百姓的交换,那商人怎么样呢?指读。(屏示图片)

3、小结:你是否感受到郑和的出使,“促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来”?七、学习第5小节,(研读主题3)

1、过渡:同学们,郑和29年总是在海上漂泊,历经的艰险举不胜举,课文只选了两个片断,就在第5小节。指读。其他同学思考:从郑和与风浪搏斗中你感受到什么?从他与海盗搏斗中感受到什么?

2、交流:我们看出了郑和的勇敢和智慧,一起读一读,好吗?齐读。(读出郑和的有勇有谋)八、总结。

课文学到这,你感受到结尾三句话的分量了吗?(屏示)郑和是维护和平的勇士,是倒在征途的英雄。他的生命之帆塑成一座丰碑,耸起一个民族的精神高度。郑和下西洋不是个人的行为,而是一个民族的行为、一个国家的行为,是中华民族的一次跨越。

(屏示资料)郑和远航87年之后,哥伦布才开始率领3艘小船到美洲去探险。114年后,麦哲伦才开始率领一艘战舰寰球航行。郑和比他们早了100多年,所以我们今天要来读这篇课文。郑和是世界航海先驱,他多么了不起。让我们为郑和喝彩,为他骄傲。齐读第七小节。(评点:多么了不起的人啊,他的事迹已经深深记在人们心中。你们也一定深深记住了他吧。)

九、作业。

背诵第7小节。

板书设计:26、郑和远航

规模之大

达到了当时航海事业的顶峰时间之长

范围之广

表现了古代人民顽强的探索精神

促进了我国和亚非的经济文化交流

友好往来

教学反思:

《郑和远航》是苏教版小学语文第十册第七单元的一篇寓人文性、思想性为一体的课文,考虑到学生的学情,对历史比较疏远,知识积累不够,所以要让学生真正感受郑和这一伟人,感知郑和远航的伟大事件的历史意义,激发学生为振兴中华而努力的情怀,是本课教学的重点和难点。

在第二课时的教学中应该通过探究研读来引领学生亲近课文,走近郑和,走进历史,使学生得到语文素养、人文素质的双赢。

整个教学过程我力图体现如下特色:

一、采用“问题探究”的策略,主导整个教学过程。

一段郑和扬帆起航的录象,催化了学生的情感,诱发了探究动机。一个问题“郑和远航离开我们今天已经600多年了。为什么我们学生还在学习郑和远航呢?”敲开了课堂的大门,生成了学习主题:哪些小节你充分感受到郑和远航达到了航海事业的“顶峰”?哪些小节你又感受到古代人民顽强的探索精神?哪些小节又让你知道是促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来?这样既明确了学习的方向和任务,也引领学生进入了问题情境阶段,从而展开了以问题解决为核心的感读体悟的过程,促成学生知识的迁移和能力的培养,形成对郑和人物和远航事件的整体性把握,真正体现了“学生的个性在问题中凸现,在问题中张扬。”

二、关注“学生学情”的弱势,细垫每个教学小节。

由于学生离郑和远航的朝代比较遥远,学生可能会了无兴趣。所以老师站在学生的立场上设计了问题“郑和远航离开我们今天已经600多年了。为什么我们学生还在学习郑和远航呢?”细小的问题却问至学生心中,产生了不小的刺激,自然激起了学生学习的欲望。学至课文第六小节,学生对“1405-1433年”“七次”等词的感悟可能不会很深,于是老师相机放进算术,让学生去算一算这其中的不易:你去算算,29年出去了7次,平均4年就要出去一次。了解了时间的漫长,再看看远航的远近,教师此时再容进地理知识,屏示地图,解说郑和曾到过的地点,让学生更直

观地看到郑和远航的艰难。人生短暂啊,他几乎没有时间在朝中享受荣华富贵,长年在外面远航漂泊。从35岁的年轻小伙到60多岁的花甲老人,始终没有放弃远航,这是多么不容易啊!他为什么要这样做啊?他要知道外面的世界,他要去不断地探索,他要让全世界看到中国人民顽强的探索精神。如此设计,已经让原本对郑和生疏的学生产生了层层的敬意。教学结尾的资料屏示,更让学生对郑和的崇敬达到最高点。“郑和远航87年之后,哥伦布才开始率领3艘小船到美洲去探险。114年后,麦哲伦才开始率领一艘战舰寰球航行。郑和比他们早了100多年,所以我们今天要来读这篇课文。郑和是世界航海先驱,他多么了不起。让我们为郑和喝彩,为他骄傲。”此时,学生的心灵已经得到了升华,这种不畏艰险、勇往直前的精神也在学生心中扎了根。教学伊始的难点自然也迎刃而解了,学生真正通过文本和郑和进行了一番心灵的对话,语文素养和人文素养实现了双赢。

当然,这只是我在教学中一些不成熟的做法和看法,还有待学习、改正。