14 秦兵马俑教学活动设计方案

14 秦兵马俑(第二课时)

教学目标:

1.品析课文语言,理解课文内容,体会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点;感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的聪明才智,激发学生的民族自豪感。

2.体会、揣摩说明方法的表达效果,感悟描写秦兵马俑特点的方法,并初步学习运用,提高自己的语言表达能力。

教学重点:

借助语言材料,展开丰富想象,感受秦兵马俑的特点。

教学难点:

感悟描写秦兵马俑特点的方法,并初步学习运用,提高自己的语言表达能力。

教学准备:

白板课件

教学过程:

一.激情激趣,复习导入

1.讲述:秦兵马俑,自被发现以来,就名声大噪,享誉世界。“艺术珍宝”“世界瑰宝”“古迹之冠”“中国的金字塔”“世界第八大奇迹”等称号接踵而来。

2.过渡:为什么秦兵马俑受到了如此的礼遇?今天我们就一起走近——秦兵马俑,感受——秦兵马俑,赞美——秦兵马俑,来寻找答案。(引导学生反复齐读课题)

3.提问:通过上节课的学习,我们知道课文是从哪两个方面介绍秦兵马俑的?(“规模宏大”和“类型众多、个性鲜明”)

二.紧扣字词,体会“规模宏大”

1.自由读课文第二自然段,思考:从哪些字眼体会到秦兵马俑的规模宏大?

2.交流。

A抓住数字体会规模宏大。

B扣住阵容体会规模宏大。

3.小结:秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。的确,这是一支浩浩荡荡、气势恢宏的雄壮之师,一支军容严整、行动有序的威武之师,一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。他们,在秦始皇的统率下,南征北战,所向披靡;他们,在秦始皇的指挥下,横扫六国,一统天下。

三.品析语言,感受“个性鲜明”

1.请迅速浏览课文第四至第九自然段,圈划出作者向我们介绍了哪些类型的俑?

2.阅读描写马俑的文字,谈谈你的感受。

3.作者在描写兵俑时,详细描写了哪些俑?将谁描写得最详细?(武士俑)

武士俑给你留下了怎样的印象?你从哪些字眼里感受到他们的威武勇猛?

相机概括出:作者抓住武士俑的身材、装束、动作、神态四个方面进行描写,将武士俑的威武勇猛淋漓尽致地表达了出来。

4.指名一学生朗读描写将军俑的段落,并点拨:作者也描写了将军俑的身材、装束、动作、神态,写得很详细。让你感受到将军是个怎样的人?

5.(出示“骑兵俑”“车兵俑”“弓弩手”的图片)那么,你能不能也仿照作者的写作方法,来详细描写一下其他的俑呢?请拿出作业纸,选择其中的一种俑,写一写。

6.学生仿写,教师巡回指导。

7.指名交流,评价。

8.引读:仔细端详,它们神态各异:有的——有的——有的——有的——

从这句话中,你发现了什么?

交流:作者运用了排比的修辞手法,四字词语很多,每一层都是先写了俑的神态,再写是作者的联想。

9.比较句子,体会在描写中加入联想的好处。

交流,点拨:光是写自己所见,那秦俑就是个物体,但是加入了联想,它就不仅是个模型,不仅是个俑,而是一个一个有思想、有动作、有故事的活生生的人了。所见加所想的写法,就能把兵马俑写得活灵活现,栩栩如生。

10.仿说。

(出示几幅兵俑的神态图。)你能仿照着作者的写法,描述一下其中一个俑的神态吗?

11.兵马俑本没有生命,但是古代的能工巧匠们用精湛的雕刻艺术赋予了它们生命。此时,你最想赞叹的是什么?

四.总结全文,升华情感

怪不得,秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的;怪不得,它举世无双,是享誉世界的珍贵历史文物,是因为——秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

五.布置作业:

阅读《苏醒的地下军团》,了解秦兵马俑更多的知识。

板书:

规模宏大列数字作比较举例子

秦兵马俑

类型众多将军俑身材装束

武士俑动作神态

……