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人教2011课标版(部编)一年级下册《语文园地四书写提示+日积月累》教学设计肥西上派学区中心学校王增教材分析:本课教学内容是人教部编版语文园地四中的《书写提示》和《日积月累》的内容。通过直观演示、唱歌表演等形式,让学生了解“点”的书写规则,以及对古诗《寻隐者不遇》的正确朗读和意境的理解。学情分析:一
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- 所属课文：书写提示+日积月累
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- 2018-05-14 08:18:00
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- 学校：肥西县上派学区中心学校
书写提示+日积月累公开课教学设计模版
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关键词：书写提示+日积月累公开课教学设计模版
正文
人教2011课标版(部编)一年级下册
《语文园地四书写提示+日积月累》教学设计
肥西上派学区中心学校王增
教材分析:
本课教学内容是人教部编版语文园地四中的《书写提示》和《日积月累》的内容。通过直观演示、唱歌表演等形式,让学生了解“点”的书写规则,以及对古诗《寻隐者不遇》的正确朗读和意境的理解。
学情分析:
一年级的小学生年龄小,以形象思维为主。教学中注重创设情境,用动画演示“点”的书写规则,反复读诗,层层推进读诗,用唱诗的方法激发学生的学诗的兴趣。比枯燥的说教效果会好很多。
教学目标:
1、了解“点”的书写规则,正确书写带有点的字。
2、正确流利朗读古诗。
3、大概了解古诗的意思,学唱古诗,想象画面,体会诗中的意境。
教学重点:
1、点的书写规则。
2、读好古诗,初步了解诗歌意思。
教学方法:
直观演示法、诵读法
教学课时:
一课时
一、导入新课
1、同学们,有几个咱们学过的字宝宝,现在他们又想来看看我们,大家想知道它们是谁吗?请看大屏幕。(课件依次出示“主”“门”“书”“我”四个字)
2、谁愿意读一读这些字?同时给这些字宝宝找搭档,组词语。
设计意图:导入方法尽量用儿童的语言,激发学生学习的兴趣。
二、观察指导,总结书写规律
1、仔细学生观察这四个字,它们有什么共同的特点?(引导学生找出它们都有点的特点)有“点”字的笔顺规则是什么?
2、请两位同学上黑板书分别写“主”“门”“书”和“我”的笔顺。其他同学在语文书上书写。(教师提醒学生书写时注意事项)
3、展示“主”和“门”“书”和“我”的书写动态图片,集体跟着课件书空。
4、师生一起总结笔顺规则:点在正上方或左上方,先写点;点在右上方,后写点。
5、“考考你”环节。课件出示带有点的字,印证上面的笔顺规则。
设计意图:用“主”“门”“书”和“我”的书写动态图演示示比较直观,同时“考考你”的环节既有趣,又印证了点的笔顺规则。
三、听歌曲《寻隐者不遇》,导入新诗
1、同学们稍作休息,一起来听一首歌曲。
2、出示诗歌《寻隐者不遇》。师生共同板书课题,学生自由读诗。
3、教师带读。
设计意图:用歌曲《寻隐者不遇》导入诗的学习自然又恰当,激发学生的学习兴趣。教师带读诗歌,让学生初步学习读这首诗。
四、学习诗歌
1、简介作者。“隐者”解释。
2解题。作者去拜访隐者,有没有找到?
3、画诗歌节奏,师范读,带读,自由读,(注意正音)
4、全班按节奏齐读,男女对读,分组读。
设计意图:划上节奏读诗,进一步指导学生读好诗歌。
5、师生共同解释诗歌。
(1)松下问童子(满怀期待,课件出示
到失望,课件出示 ),言师采药去(感),
)。只在此山中(又有了希望,课件出示)。
云深不知处(再次失望,课件出示
(2)分别对每一句的“松”“言”“只”“中”“云”“处”等字简单解释一下。
(3)学生试着用自己的话解释诗句意思。
(4)教师再次带读,学生齐读诗歌。
设计意图:用形象的表情符号直观表达作者的心情,简单理解诗意后,再次指导学生朗读,加深学生对诗歌的理解。
6、吟唱诗歌
(1)学唱《寻隐者不遇》。
(2)加上动作,表情,再唱《寻隐者不遇》
设计意图:诗歌的学习,不仅仅在于朗读,吟唱也是学习的一种方式,更能激发学生的兴趣。
五、总结收获
(1)学生谈谈这节课的收获。
(2)师生共同总结。
设计意图:用学生谈收获的方式让学生主动回忆这节课所学的内容,学生的主动性得到充分发挥。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《书写提示+日积月累》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。