15 埃及的金字塔优秀教案案例

15.埃及的金字塔

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,

2.学会本课生字词,运用多种方法理解字词。

3.走进文本,细细咀嚼,感受金字塔的宏伟与精巧。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的,初步感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重难点

深入语言文字,体会作者是如何将金字塔外观雄伟、结构精巧的特点写具体生动的。

教学准备:

学生:收集埃及金字塔的资料;教师:课件

教学过程:

板块一:导入新课。

1、师述:同学们,古埃及、印度、巴比伦、中国是世界历史长河中最耀眼的四大文明古国。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。(板书课题:提醒“埃”是本课的生字,写得左窄右宽)齐读课题

2、课前,老师已经布置同学们去了解有关埃及金字塔的资料,对于金字塔,你知道些了什么?(交流资料)

3、今天这节课,让我们走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去欣赏金字塔吧。

4、课件出示:金字塔的图片

看到这些金字塔的图片,你有什么感受呢?

6、师述:这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

板块二:初读感知。

1、自由轻声读课文,要求:(1)读准字音,认清字形,把课文读通顺。(2)边读边思考:这篇课文主要是从哪两方面介绍金字塔的?

2、让我们来看这课的生词,请同学们把它们读正确。

出示第一组词语:埃及坟墓轮廓砌合

宏伟一吨矗立曝晒

摩天大厦角锥形

(1)读准词语字音,相机理解词语

①指出“厦”的两种读音,引导生组词,掌握区分的方法,(厦门,地名读xià)。

②指出“曝晒”,补充“一曝十寒”。

③“角锥形”出示文中相关句子:底座是四方形,愈往上愈小,最后成为尖顶。

这是指金字塔的形状。拿起手,我们一起来摸一摸书上这些塔的边缘,你觉你又有什么发现?它像什么“金”字,这就是金字塔名字的由来。

(2)提醒字形,哪些字要注意?

第二组词语:巍然屹立傲对碧空举世闻名

①指读

②想想怎样读才能把这些词语读好?

③如果你的心中装着金字塔,肯定能把它们读好。(指导朗读)

3、整体感知。

(1)师述:读课文前给同学们提了一个思考题,现在谁来说一说?你是从哪里知道的?

根据交流出示:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?

(相机板书:宏伟精巧、建造)提醒“宏”的写法:小帽子,大身子

(2)小结:这个句子概括地告诉我们课文主要是抓住两个方面的内容来介绍:那就是先介绍金字塔的宏伟和精巧,接着介绍金字塔是如何建造起来的。读书时我们要善于抓住这样的关键句来理解课文内容。

指导分段

出示第一段和最后一段

第一段写了什么?最后一段呢?它们在文中有什么作用?

板块三:精读课文。

1、引:那课文哪一自然段具体写了金字塔的宏伟与精巧呢?自由朗读第三节,想想课文是怎样把金字塔宏伟精巧的特点写具体的呢?划出相关语句,写出你的独特感受。

2、讨论交流具体感受。

A、塔多:古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。

这句话运用了列数字方法告诉我们金字塔的数量之多。

师:看,一座座金字塔矗立在金黄色的沙漠中,气势非常宏伟。齐读。

B、塔高:“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

预设(如果我把这句话改成:这座金字塔很高很高。和原文相比,哪句话的表达效果好?)

指导学生抓住数字感受塔的宏伟。指导读出惊叹。这种方法就是列数字。(板书:列数字)指导抓住词语“摩天大厦”,先了解“摩”在字典里的三种解释(大屏幕出示摩:1、摩擦; 2、接近;3、研究、切磋。)你认为在这里应该选第几种解释?(第你二种)那摩天大厦这个词的意思呢?(快要接近天的大楼,形容大楼非常高)。接着可以让学生联系教学大楼的层数,具体感受金字塔相当于几个教学大楼那么高,让学生真切地感受到了大楼的高度。像这样的说明方法就叫作比较。(板书:作比较)

是啊,为了把金字塔的高表现出来,作者不光列举了具体的数字,还用我们熟悉的事物作比较,使遥远而陌生的金字塔离我们近了,有了一种触手可及的感觉,像这样的方法就叫列数字,作比较,让我们再读这句话,感受这样写的妙处。(齐读)

(评:听出来了,真的很高,我们需要仰视它。

好像还不够高,才30层,谁再来试试?)

听了同学的朗读,老师不由想起第一自然段中的一句话“它们——”出示句子,生读:它们巍然屹立,傲对碧空。

C、周长:绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。(出示)

这儿也用了什么说明方法?和学校操场作比较。

D、石块:塔身由230万块巨石砌成……需要60万个车皮。

① 230万块,每块重2.5吨,算一算,总共有多重?

知道一头大象有多重吗?一块石头相当于一头成年大象的重量,看来这不是一块普通的石头啊,而是一块真正的“巨石”(点红)。就由你来读这一句。

②既然这里的数据已经能说明巨石之多,巨石之重,为什么还要接着写了两个“如果”?谁来读一读,想:这样写对我们读者有什么帮助?

(绕地球一周,可有40000多千米呢。

算一算:如果让一列拥有30节车皮的火车来运石块,大约要运多少次?)

③是呀,这样一补充,让本身冷冰冰的数字有了温度,更让我们感受到了巨石的多和重。可见,建造金字塔这的确是一项浩大宏伟的工程。

E、工程浩大:为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

你体会到了什么?(人数之多,时间之长——工程浩大)

这组组数字令我们惊叹,能把你的惊叹背后的宏伟读出来吗?指导朗读

F:精巧:这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了……插不进去。(出示句子)

从这句中,你体会到了什么?从哪些词中体会到的?

(1)抓“平整”“砌合紧密”:当时古埃及人民生产力水平低下,能使用的工具只有石块,他们就用石块和石块摩擦,要磨平一块重2.5吨的石块需要多长时间,花费多少精力啊!

(2)抓“几千年过去了……”:同学们想一想,在这千年的岁月中,这些埃及的金字塔可能会遭遇什么呢?(雨水的冲刷,风霜的洗礼,承受住地震的破坏,战争的硝烟……)

引读:几十年过了,……几百年过去,……几千年过去了,……这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去,我们怎不惊叹她的精巧呢。

小结说明方法:形像的语言描述让我们体会到了石块与石块之间砌合得紧密,金字塔是如此结构精巧,令人震撼!(板书:语言描述)

3、刚才我们一起研读了胡夫金字塔的宏伟、精巧,为什么作者只向我们介绍胡夫金字塔呢?因为胡夫金字塔最大,最有代表性。这种以胡夫金字塔为典型介绍埃及金字塔的方法就叫举例子。(板书:举例子)

板块四:拓展练习。

你们能用上说明方法,模仿课文第三自然段来写写眼里的高山名川或是古迹遗址吗?出示练笔要求:(见补充习题)

暑假里,我们一家人去爬山,来到山脚下,看到巍峨的青山,我不由得赞叹:“这山可真高呀,。”(列数据)爸爸摸着我的脑袋说:“是呀,的确是

高,。”(作比较)妈妈笑着说:“危楼高百尺,手可摘星辰。我看这山呀,!”(形象的语言描述)

板块五:总结提炼。

1、同学们,通过今天的学习,我们走进了埃及的金字塔,了解了埃及金字塔的宏伟精巧,也走进了精美的文字,学习了多种说明方法的应用和表达。这篇课文语言准确、形象,科学周密,是一篇优秀的说明文范例,值得我们再次深入地学习文本,下节课我们继续探讨宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的。

2、作业布置:

(1)积累本课词语。

(2)仿照《埃及的金字塔》的写法,结合收集到的资料,介绍自己感兴趣的一个高山名川或是古迹遗址。

过渡:读到这儿,接下来同学们最想知道的肯定如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢?引读,刚才读的是——这句话的作用是——承上启下。

阅读第四——五自然段,读让学生探究金字塔建造之谜

1、明确学习要求:默读课文4、5小节,找一找文中具体介绍了哪两种建造方法?

运石:用木橇拉石头砌塔:堆土坡垒石块

2、感受当时的场面,学生画图演示并向同桌解说过程。

3、小结是不是唯一的造法,还有没有其他的说法?你从哪儿知道?据说——外星人。这就是说明文用词的准确性。

4、学习最后一段。然而不管如何的猜测,金保存到今天,千万年屹立不倒——让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!

听了同学的讲解,看了生动的画面,我感到这不是普通的坟墓,而是一座宏伟的建筑物,凝聚着十万人三十年时间的血汗,反映着古埃及人民的智慧,难怪课文最后说——是象征是结晶

(齐读最后一节)

同学们,古代西方七大奇迹都随着岁月的流逝有的倒塌了,有的消失了,唯有金巍然屹立,万古长存。是啊,让我们再读末段,体会埃及人民的勤劳与聪明吧。

课外延伸,丰富积累。

过渡:除了书上的金字塔知识,你还想了解哪些金字塔之谜?让我们去读书,去了解,去探究吧,你肯定会有更多的发现。

课外作业:在号称世界奇迹中,除了埃及金字塔,还有哪些?去收集这方面的资料。用上所学到的说明方法写一篇作文。

15、埃及的金字塔

功能奇形状奇举例子

外形宏伟结构精巧列数字

建造方法奇特

作比较

语言描述