四认位置优秀教学设计范文｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《四 认位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

认位置董海霞教学目标:1、使学生在具体场景中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会使用上下、前后、左右等词语描述生活中一些物体所在的位置及其相互关系。2、使学生在描述物体所在位置及其相互关系的过程中,初步了解现实空间的多样性和有序性,培养初步的空间观念。3、使学生在观察、操作、交流等活动中,初步体

资料类型：教学教案文档

所属课文：四认位置

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2018-05-25 00:29:00

来源学校

学校：大同市矿区新胜第一小学校

四认位置优秀教学设计范文

未知

2018-05-25 00:29:00

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关键词：四认位置优秀教学设计范文

正文

认位置

董海霞教学目标:

1、使学生在具体场景中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会使用上下、前后、左右等词语描述生活中一些物体所在的位置及其相互关系。

2、使学生在描述物体所在位置及其相互关系的过程中,初步了解现实空间的多样性和有序性,培养初步的空间观念。

3、使学生在观察、操作、交流等活动中,初步体会与同学合作的意义,感受数学与生活的联系,培养对数学学习的积极情感。

教学重、难点:认识左右的位置关系,理解其相对性;在此基础上使学生初步学会使用前后、左右等词语。

教学具准备:课件、图片、文具、习题

教学过程:

一、猜谜语引入,揭示课题

1、谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。(手)

2、引导学生说说双手的作用,同时看着同桌,寻找身体其它可以分为左右的部分(左右眼、左右耳、左右腿等等),学生听老师指令做游戏(左手摸右耳、右手摸左脸等等)。

3、请同学们介绍自己的左右同桌。

引出课题,今天老师和同学们继续认位置,分清楚左右(板书课题:认位置)二、讨论交流,感悟新知

1、出示图片,依次贴在黑板上。

(1)举手说一说九张图片之间的位置关系

例如:谁在谁的哪面?谁的哪一面是什么?

(2)猜一猜:我最喜欢的图片是什么?

提示:它在谁的上面,谁的左面。

(先集体猜,再同桌互相猜)

2、听口令:摆放文具

拿一块橡皮放在你的前面,橡皮的右边放一支铅笔,橡皮的左边放一把尺子,铅笔的右边放上文具盒,最后把数学书放在文具盒的右边。

提问:(1)从左往右说说分别是什么?

(2)从右往左说说分别是什么?

(3)数一数,桌上一共放了几样东西?

(4)最左边放的是什么东西?最右边呢?

(5)学习用品都在数学书的哪一边?

3、猜一猜:老师和学生是相对的,老师举起右手,让学生猜一猜老师举起的是左手还是右手?

学生大胆猜测,并且说明理由。

教师简单说明:因为是相对的位置,所以老师的左手对着学生的右手,老师的右手对着学生的左手。

4、出示课件

1)出示第一组图片

师:现在老师想让你们认真地看几张图片,看完之后你有什么想说的?他们这样对吗?为什么?(小组讨论)

强调:我们要做到:不奔跑、不拥挤、上下楼梯靠右行。

2)出示第二组图片

师:我们来看看,图中的哪个小朋友走错了?

小结:不仅你们做到靠右行,大人也是一样的。不管是在商场里乘电梯还是走楼梯、步走、骑车、还是开车,都应该有秩序地靠右行,这样才不会造成拥挤,就会避免受伤了。

3)出示第三组图片

拓展知识:世界存在两种通行制:一种是左行制,一种是右行制。右行制的国家有中国、美国、德国、法国、俄罗斯等;左行制的国家有英国、日本、泰国、印度等。

三、巩固练习,深化提高

完成纸上习题,并订正

四、总结全课,浅谈收获

关于本教案的常见问题

Q：四认位置优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四认位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

四认位置优秀教学设计范文