5.得数是6、7的加法优秀课堂实录

得数是6、7的加法教学设计

教学目标:

1.知识与技能:让学生在进一步理解加法含义的基础上,掌握计算和是6、7的加法的计算方法。

2. 2.过程与方法:让学生通过一幅图列两道加法算式的学习,体会两道算式之间的联系。

3.情感态度价值观:通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系,体会解决实际问题的过程,逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力,使学生进一步感受到数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣。

教学重点:由“一图”列出“两式”,并能正确、合理的计算出“两式”结果。

教学难点:根据一副图写两个算式。

教学准备:课件、小棒教学过程:

一、课前准备,激趣引入 1、复习口算:

1+4= 2+2= 5-3= 1+1=

3+2= 4-3= 0+2= 4-4=

指名说一说:“3+2”和“5-3”的得数分别是怎么想的?

2、游戏:找朋友

师:小朋友,我们来做个找朋友的游戏,好吗?交朋友的密码是6,我出的数,和你们出的数合起来是6,我们就是好朋友,有信心和刘老师成为好朋友吗?听好了:我出1(配手势)

生:我出5,1和5 合成6,(配手势)......

师:现在密码是7,小朋友们,有信心说的更好吗?

师:小朋友们真棒!反应很快,刘老师很喜欢你们这些朋友。二、启发谈话,导入新课课件出示【数学城堡】

谈话:3月12日是我国的“植树节”。在这一天会有很多小朋友参加植树活动。植树可以美化我们的家园,改善我们的生活环境,咱们一起去看一看吧!(课件出示)

三、自主探索、体会领悟(一)教学例题

1、观察一下,你看到了什么? (左边有5人去植树,右边有1人。)

2、怎样提出加法问题呢:(一共有多少人?)

指名完整的说一说图意。

3、师:要求一共有多少人,我们用什么方法来计算?(加法) (二)学习5+1和1+5

1、师:你怎么列式的?(5+1=6)

这里的5表示什么意思?(左边有5人);1表示什么意思?(右边有1人);那6呢?(一共有6人)。师:我们知道了每个数字的意思,那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢? (左边5人和右边1人合起来就是6人。)

师:哦,你是这样想的呀,你会算5+1=6吗?(注意:加法与合成有关) 2 (5和1合成6。)

师,你们可真会算。5人和1人,求一共有多少人可以列成算式5+1=6,师:那么,根据这幅图,我们还可以列出不同的算式

吗?(1+5=6) 那这个式子表示什么意思啊?(右边1人和左边5人合起来是6人。)你又是怎样算的呢?(1和5合成6。)

师:谁有和他不同的算法? 生:看到5+1=6,想到1+5=6. 2、比较5+1=6和1+5=6

师:请大家比较这两道算式,有什么相同的地方?不同的呢?得数是怎么变化的?同桌同学互相说一说。

小结:要求一共有多少人来植树,我们可以把左边5人和右边1人合起来,也可以把右边1人和左边5人合起来,列出了两道加法算式,这两道算式中5和1相加的两个数的位置不同,但计算的结果都是6表示一共有6人。所以呀5+1=6和1+5=6是一对好朋友,以后我们看到1+5=6,马上就能想到5+1=6。

4、根据这幅图你们还可以列出哪些不同的加法算式吗?指名说一说。(板书:4+2=6 2+4=6 3+3=6)

(三)教学试一试。

谈话:小朋友们的表现真棒!下面我们一起去【蔬菜乐园】玩一玩吧!请小朋友看,这是一幅辣椒图,要求一共有多少个辣椒?你能列出两道不同的算式吗?把书翻到52页,自己在书上试着做一做,

师:我请一个同学来说说你是怎么填的?(指名说,4+3=7,3+4=7)提问:3+4=7表示什么意思?你是怎么算出来的? 4+3又表示什么意思?你又是怎么算出来的?

小结:我们知道3+4=7,就可以想到4+3也等于7。”

好,考考你们,得数是7的加法算式还有哪些呢?请小朋友拿出小棒

自己摆一摆,说一说。指名回答,教师板书。

总结:前面我们学习的内容有两个特点,第一,看一幅图我们可以列出两道加法算式,第二算式的得数是6或者是7,这就是我们今天学习的得数是6、7的加法(板书课题:得数是6、7的加法)

四、巩固深化,应用拓展 1、想想做做第1题

过渡:刚才小朋友们的表现都不错,让我们一起去【图形王国】闯一闯吧,你们有信心吗?

任务一:我们进行一个活动,1、根据你摆的图分别写出两道算式,2、再和同桌交流一下,每组算式各表示什么意思。

提问:看这幅图,你是怎么写算式的?(指名答)

师:同学们写出了这样的两道算式,4+2=6,2+4=6,它们表示什么意思呢?哦,它们都表示把4个黄圆片和2个红圆片合起来,得数是6。师:第二幅你又是怎么写算式的?(点名回答)

师:你是不是也写出了两道算式分别是5+2=7,2+5=7表示什么意思呢,表示把5个红圆片和2个黄圆片合起来一共有7个。

口算训练:6 + 1 = □ 1 + 6 =□ 3 + 3 =□

小结:小朋友们已经顺利完成第一关,小朋友们,在有趣的动物世界里,你能用今天学的知识帮助小动物解决问题吗?接下来看任务二。2、“想想做做”第3题。课件出示【动物王国】

(1)任务二:一群青蛙在练习跳伞,你知道它们该跳进哪个水池里吗?请同学们打开书看53页,用铅笔将青蛙和要跳进的水池用线连一连,连好后,再互相说一说得数是6的加法算式有哪些,得数 3

是7的加法算式有哪些。

学生独立连线后集体交流。

过渡:经过小朋友的努力,终于完成了第二个任务,我们接着看任务三。 3、想想做做第4题。

任务三:下面我们来个比赛,比一比,谁算得又对又快?做完的小朋友检查一下,再想想:计算时,你发现了什么?

(1)学生一组一组独立完成。

(2)集体订正。指名说得数,课件出示。

(3)提问:观察每组中的三个算式,你有什么发现?

(加号前面的数都一样,加号后面的数比前一题大1,得数也比前一题大1)

如果我记住了3+2=5,我能利用3+2=5想出3+3等于几、3+4等于几吗?怎样想?

4、想想做做第5题。

任务四:游戏“找朋友”。两张卡片上的数合起来是6就是好朋友。过渡:在大家的共同努力之下,我们已经通过了任务四,看看还有什么任务呢?哦,是任务五。

5、想想做做第6题。

任务五:小朋友们都是爱动脑筋、勤奋学习的好学生,小蜜蜂也像大家一样勤劳。这不,它们正忙着采蜜呢,我们一起去看一看。你们会把小蜜蜂分成两组,并且填好算式吗?注意不止一种方法啊。□+□=6 ,我们先来看一看。(课件出示)手指这样的算式:□+□=6 ,提

问:你能说出哪些算式?指名说。根据学生说的教师出示。看看它们的得数都是几?你知道怎样才能一个不拉的全说出来?对了,要按顺序我们才能做到。

师:我们再来把得数等于6或者7的加法算式,一起说一说,看黑板齐读得数等于6或者7的加法算式。

过渡:艰难的任务五也被我们闯过去了,看来呀,没有什么困难能拦住我们班的小朋友,相信每个小朋友都是很厉害的。继续来,任务六。6、想想做做第7题。任务六:比一比,谁写的正确、规范!学生在书上认真书写后,全班交流。

7、拓展延伸:刘老师走进教室,看见教室里只有6个小朋友,那么现在教室里一共有()人。小组交流,指名汇报。

小结:现在我们已经顺利完成了所有的任务,小朋友们太棒了!五、全课总结。

这节课,每一位小朋友都开动了小脑筋,通过自己的努力获得了很多的新知识,老师真为你们感到骄傲。谁能说一说今天这节课你有什么收获?

板书:

得数是6、7的加法