2　故事两则板书设计

《加了一句话》教学设计

肖红静

一、教学目标

1、认识6个生字,能正确读写“乞讨”“褴褛”“佝偻”

“衬托”……

2、3、 有感情地朗读课文,能用第一人称改写这个故事。

理解课文内容,学习抓住人物性格的外貌、动作、语言等

描写人物的方法。

4、通过学生生动的故事表演,体会文章的主题。

二、教学重点

1、感受文中大诗人富有智慧和爱心的美好形象。2、能用第一人称改写故事。

三、教学难点

通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学准备

1、2、 课前生字卡片,多媒体课件。

学生进行故事预演。3、老师课前用第一人称改写课文。

四、教学课时一课时

教学过程

一、导入新课

春天来了,我的心呀是多么得奔放。我听到鸟的呢喃,闻到了泥土的芬芳,我独自徜徉在花的海洋,思绪却早已飞向远方。

可正当我心旷神怡之时,在巴黎的街头,我遇到一位贫困交加的母亲,她满眼凄凉,特别彷徨,一脸木然,佝偻着腰,衣衫褴褛,头发在风中飘荡。旁边的牌子上写着“我什么也看不见”,原来她竟是一位双目失明的老人,我的心情为之激荡。

我仔细打量,她竟和我母亲有些相像。

我迅速走上前去,俯下身子,亲切地询问:“老人家,今天给您的钱的人多吗?”

老人家先是一愣,接着长叹一声:“我……今天什么也没得到。”其实,她早已习以为常,满脸疲惫和忧伤。

我静静地听着,默默地注视着她,那是一张饱经风霜的脸庞,我的心不由得心酸。我能为她做点什么呢? 思忖片刻,慢慢地拿出笔,在牌子上那行字前边写了一句话“春天到了,我什么也看不见”。

此时,我抬起头,茫然地看看四周:眼前一片春光明媚,鸟语花香,可这位老母亲却独自忧伤。也许她没有儿女,也许她失去了丈夫?晚景是如此的凄凉。我翻遍身上所有的衣

袋,找出所有的钱币给她,亲切地问道:“老人家,这点钱够您吃一顿饭吗?”

到了晚上,凉风习习,我又径直走到那条街上。我细心地观察来往的行人,结果却大不一样:那些衣着华丽的贵妇、绅士,那些散发着青春气息的少男少女们,还有那收入微薄的公司小职员,也都纷纷解囊。

看到眼前的一切,我的心情豁然开朗。

“春天到了,我什么也看不见”,我仅仅在那句话的前面加了四个字,竟产生了如此大的魔力!

是啊,春天是多么的美好,可对于一个双目失明的人来说仍然是一片漆黑。更何况这是一位贫困交加、风烛残年的老妇人呢!她真是人生的双重不幸。这位盲妇人,一生连万紫千红的春天都不曾看到,谁能不产生同情心呢?

我悄悄地离开了这条街道,离开了熙熙攘攘的人群……

【同学,】你们听出来了没有,这是我用第一人称改写了文中大诗人和老妇人的故事。

二、下面让我们一起走进有关大诗人和老妇人的故事中去。

老师板书课题《加了一句话》

三、找同学起来认读课文中的生字。

佝偻(gōulóu)褴褛(lánlǚ)乞讨( qǐ))衬托( ch ......

èn)欣慰( wèi )绅士(shēn)

..

贫困交加风烛残年万紫千红

【设计意图】让同学们认识生字词,才能更好理解课文的内容。

四、刚才大家听了老师的改写故事,下面请同学们自由朗读课文。

思考:课文中讲的是什么故事?

学生回答:是一位著名法国大诗人在巴黎街头遇到一位乞讨的双目失明老妇人,他在老妇人的牌子上加了一句话,从而改变了老妇人贫困交加的命运,让她体会到人间的温暖。

【设计意图】让学生学会归纳事件的方法:谁(一位法国大诗人)遇到(一位乞讨的双目失明的老妇人),他作了什么(他在老夫人的牌子上加了一句话)结果怎样(改变了贫困交加的命运,并且体会到人间的温暖。)

五、文中的主人公有两个:一个是双目失明的老妇人,另一个是法国著名的大诗人。

大家觉得老妇人可怜吗?你从哪些句子看出来,试着找找看。读给大家听

同学们回答:“可怜”举手发言,跃跃欲试。

1、外貌描写(她佝偻着腰,衣衫褴褛,苍白的头发在风中

飘荡。)

2、动作、神态、语言描写

(老人先是一愣,接着长叹一声:“我……今天什么也没有得到。”)

【老师点评】:同学们都能迅速找出这些描写。老妇人确实可怜,她没有儿女,也没有丈夫,孤独寂寞,无依无靠,风烛残年,贫困交加,如风雨中飘零的落叶,晚景特别凄凉。六、大诗人当然很了不起,你们喜欢他吗?你们喜欢他的什么?从那些句子看出来,同学们找找看? _

同学们异口同声说:“喜欢”

他有智慧。他的智慧变现在“诗人听了,拿出笔,悄悄地在木牌地那行字前面写了一句话‘春天到了’”

他有爱心。他的爱心表现在以下几个方面:1、诗人走到跟前,俯下身子问道“老人家,今天给您钱的人多吗?”2、诗人听了,拿出笔,悄悄地在木牌的那行字前面写了一句话“春天到了”。3、他把身上带的钱全给了老人,说:“这够您吃一顿饭吗?”4、晚上,这位诗人又远远地看看着她。

【老师点拨】:他的智慧表现在仅仅在牌子上加了四个字“春天到了”,结果就不一样。老妇人整个上午没有人给他钱(除了诗人之外),晚上,来来往往的行人纷纷解囊相助。

他的爱心体现在:他一直默默地关注着她,观察她的衣着、注意她的牌子、乞讨的盒子、关心着她的午饭、给

牌子加了四个字、晚上特意远远地注视着。

虽然他们素不相识,但大诗人尽自己的能力,用他的善良、智慧和爱心帮助了她,改变了她的命运,让她体会到人间的温暖。

这真是:不是亲人,胜似亲人。

七、大家大声齐读这两句“我什么也看不见”“春天到了,我什么也看不见”体会两句的不同之处。

指名读,分组读,全班齐读,体会它们的含义。

【老师点拨】第一句“我什么也看不见”,只是客观的事实,说明老妇人是个盲人,只是叫人产生同情心,但不能激起读者的情感体验。

而第二句“春天到了,我什么也看不见”,给人予丰富的想象空间,把眼前的春天和她悲惨的的人生境遇作对比,更能反衬她人生的悲凉,让人心生怜悯之情。

这位老妇人是不幸的,但她又是幸运的。是大家的爱,让她找到了温暖,找到了生命中的春天。

八、【老师总结】爱心,是人间的灯塔,它照耀着前方的路;智慧,是上帝的魔杖,它变幻着无穷的神话。

让我们人人都充满智慧,富有爱心。“赠人玫瑰,手有余香”“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”“如果人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间。”

九、下面请同学们生动地表演这个故事,体会文章的主题。

十、观看一组孤寡老人的照片,激其大家内心深处的暖暖的

爱心。

十、布置作业:假如你是文中的老妇人,发挥你丰富的想象,用第一人称改写《加了一句话》这个故事。