20 美丽的丹顶鹤优秀教学设计内容

20、美丽的丹顶鹤

教学内容:《美丽的丹顶鹤》2到4自然段。

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。

教学重点:1、通过本文的学习,能正确书写和认读生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点:1、理解由生字组成的词语。

2、使学生理解保护野生动物的意义。

教学准备:生字卡片、PPT多媒体课件。

教学过程:

一、复习字词导入新课

1、今天我们继续学习——20 美丽的丹顶鹤(生齐读)

2、(出示词语)这些词语宝宝你能读好吗?

3、复习第一自然段

小朋友们,冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着歌儿,从遥远的北方飞来。瞧,它们来啦!(播放丹顶鹤迁徙的视频)

(出示填空题)谁来填?

师:是啊,它们是一个团结的大家庭,成群结队,边飞边鸣,飞得多潇洒多高兴啊!让我们一起来读好这一段话。

4、小朋友们,丹顶鹤从遥远的北方飞来,它们飞呀飞呀,一定很劳累了,我们请它们停下来,歇歇脚,和它们交个朋友吧!谁来和它们打声招呼?你想夸夸它吗?

师:是呀,多么美丽的丹顶鹤呀,这节课,让我们走进课文,去具体感受丹顶鹤的美丽。(再读课题)

二、品读第二、三自然段,感受丹顶鹤的美。

1、课文是怎样具体描写丹顶鹤的美丽的呢?下面就请小朋友们打开,读课文的第2、3自然段,边读边思考:你从哪些句子感受到丹顶鹤的美丽,先用笔画下来,然后用心读一读,把你体会到的美读出来。(学生自学,师巡视指导。)

2、对话交流,朗读体会丹顶鹤的美丽

★学第二自然段,体会颜色美

师:下面我们先来看第二自然段。说说你从哪里感受到丹顶鹤的美丽?

A、“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。”

①“洁白”:换个词?(雪白)很纯洁,很美;读好词语;洁白的羽毛在阳光的照耀下会怎样?羽毛全身“洁白”的还有什么?丹顶鹤和它们一样吗?

②“而……却……”:丹顶鹤跟别的鸟儿不一样,羽毛黑白分明,色彩搭配很奇特。

指导朗读。(师适时评价:白的那么纯净,就像穿了一条雪白的——,领口是——,裙边儿也是——;全身洁白,又有黑边点缀,如此黑白相间,真是简约大方,齐读这一句话)

B、“它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们叫它丹顶鹤。”

①“鲜红鲜红”:这里有一个表示颜色的词,是——(读这个词语)

下面我想请小朋友做个小游戏:用手指按掉一个“鲜红”,读一读,感觉?再把手拿开读读,感觉怎样呢?师:两个词连用表示非常的红,红得可爱,红得耀眼;再读词“鲜红鲜红”。小朋友,在生活中我们把表示颜色的词重复一下,就会感觉到更黄,更绿,更蓝了,比如—(出示图说说,再自由说说)(说得真好,如果以后在说话、写话时准确运用就更好了)再齐读PPT的词语,鲜红鲜红的——说说我们生活中什么也是鲜红鲜红的?

②“嵌”,红宝石:让我们来看一下红宝石是怎样的?你觉得它——?(鲜红,美丽,珍贵等)是的,这红宝石镶嵌在戒指上,这戒指就更——了;丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的,就像——师:看来,作者和我们一样喜欢丹顶鹤,把丹顶鹤头上的红色比作了宝石,多美呀!谁来读好这句话

③读到这里,丹顶鹤有个问题想考考大家,为什么人们都叫它丹顶鹤呢?(出示:“因为……所以……”,练习说话)

猜一猜,丹顶鹤名字中哪个字表示鲜红鲜红的意思?(丹,涂红)

C小结:师:如果说丹顶鹤的名字源于它头上的颜色,那么它的美丽也应归功于它的——(颜色美)(板贴)小结:丹顶鹤白中镶黑,黑白分明,头顶的一点红则让它看起来熠熠生辉。它的色彩搭配得多美呀。(齐读课题)这么美丽的丹顶鹤你们喜欢吗?齐读第二自然段。

★学第三自然段,体会体形美、姿态美、传说美

过渡:丹顶鹤不仅颜色这么美丽,模样也很逗人喜爱呢!我们再来看第三自然段,你还从哪里感觉到丹顶鹤的美?

交流:

A、它的腿长,脖子长,嘴巴也长。

①你体会到它什么美了?三长:腿,脖子,嘴(体形修长)(如果分开来看,也许不会觉得有多美,可是集中在丹顶鹤身上,竟然觉得如此和谐、美丽)(注意一下描写的顺序)

结合学生的回答,板书:体形美

②它的模样可真逗人喜爱,我们来比一比,看谁能读出丹顶鹤修长的体形。(生读,师在评价中指导)

B、丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

①有不理解的地方吗?

“引吭高歌”:什么意思?谁来表演一下;记得我们学过的一首古诗《咏鹅》吗?(生背诵,“曲项向天歌”这就是——)(读好这个词语)丹顶鹤在歌唱什么?

“展翅飞翔”:你能做个动作吗?(读好这个词语)

“高雅”:它们的这种姿态,这种举止,多美呀,这就是——高雅!你能读出这种感觉来吗? (先读好词语,再读句子,指名读)

师:老师听出来了,丹顶鹤的姿态的确很高雅。小朋友,“高雅”这个词一般是用来形容大人高贵不俗气,姿态优雅的,在咱们学校,咱们身边,你觉得谁很高雅呢?这里把丹顶鹤当成了人来写,可见作者对丹顶鹤是多么的喜爱。齐读

②这一句又让你感受到丹顶鹤的什么美?板书:姿态美

③丹顶鹤的姿态确实很迷人,人们把它一个个优美的姿态都拍成了照片,你们想亲眼看一看吗?课件出示图片。请你也用“不论……还是……”这句话来说说丹顶鹤高雅的样子。

④丹顶鹤的姿态美得如此高雅动人,丹顶鹤确实很——逗人喜爱。

C、传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。

①是的,连神仙都那么喜欢它,看来丹顶鹤的确很——(逗人喜爱)

②你在哪儿看过丹顶鹤和神仙在一块儿?(哪吒的师傅太乙真人)(传说中的神仙经常会乘鹤而来,驾鹤而去,所以书上说丹顶鹤是神仙的——旅伴。)

③你还在哪里见过仙鹤?(松鹤图,对,丹顶鹤能活六十多年,在鸟类中属于长寿鸟,所以老人也特别喜欢仙鹤,被人们认为是长寿的象征。)

④把它传说成是神仙的旅伴,又称它是“仙鹤”,就连传说也如此美丽,(板贴:传说美)可见人们对丹顶鹤的喜爱。指导朗读。

3、师:纯洁典雅的颜色,加上修长的体形,高雅的姿态,美丽的传说,丹顶鹤真是太美了。让我们伴着音乐,一起来读课文的二、三自然段,为丹顶鹤的美喝彩吧。配乐朗读。

丹顶鹤的美丽已经深深地印在了我们的心中,让我们再次朗读课题——

三、品读第四自然段,感受丹顶鹤的无忧无虑。

过渡:冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿,飞越千山万水,从遥远的北方来到了黄海之滨——丹顶鹤的第二故乡。

师:为什么这儿能成为丹顶鹤的第二故乡呢?让我们一起去看看它们在这里的生活吧。齐读课文

交流:你觉得丹顶鹤在这里的生活怎么样?(无忧无虑、安宁幸福)我们来看一下丹顶鹤无忧无虑生活的情景(播放视频,具体感受丹顶鹤的无忧无虑)

问:丹顶鹤为什么能生活的如此无忧无虑呢?(生自由作答)

因为这里有——有——有——,怪不得黄海之滨的江苏盐城自然保护区成为了它们的——(第二故乡)第一故乡是——(黑龙江扎龙)怪不得——(齐读第一自然段),两地相距2400多公里,丹顶鹤要飞一个多月才能到达。它们在金色的芦苇坡上,能无忧无虑的歌唱,自由自在的飞翔,它们要在这里度过整整一个冬天。齐读课文

4、让我们怀着喜爱和珍惜之情再来读一读课题——

四、拓展延伸深化主题

1、师介绍:是啊,这么美丽的丹顶鹤,真逗人喜爱,遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只,可喜的是800多只生活在我国,并列为国家一级保护动物,我们应感到骄傲。

2、课文学到这儿,你想说些什么呢?

其实不仅仅是丹顶鹤,还有很多珍稀动物需要我们保护珍爱,我们一起来记住这些标语,然后告诉你的家人、朋友,让所有人都记住——引读标语:保护动物,人人有责等。

作业设计:1.根据第二自然段的描写画一只丹顶鹤,并涂上颜色。

2.推荐阅读蒂皮《我的野生动物朋友》。

板书设计:20 美丽的丹顶鹤

颜色美

体形美

姿态美

传说美