识字8 包炮苞饱泡教案3

识字8

学习目标:

1.会认4个生字,会写3个生字,理解由生字组成的词语。

2.了解形声字的构字特点,激发学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

3.能按笔顺规则用硬笔写字,做到写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

学习重点:

会认4个生字,会写3个生字。

学习难点:

了解形声字的构字特点,激发学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。教学过程:

一、激趣导入,学习“包”字

1.谜语导入

师:开始学习前,我想和大家猜个谜语,看谁听得最认真,思考最积极。

师:一张嘴巴大又大,书本文具都能装。每个同学全都有,上学可别忘带它。

2.学习“包”字,归类组词。

师:中国汉字真是博大精神呀,一个“包”字竟有如此多的用法。接下来,他还要给我们玩个“生字变变变”的游戏,谁愿意参加,快用行动告诉我。让我们一起走进《识字8》中看看吧!(板书:识字8)二、渗透方法,理解词语

1.带拼音初识词语

师:大家声音真洪亮,看识字8中的词语从书中跑出来欢迎我们了,请大家自己借助拼音读准字音。开始吧!

(自由读,男女生对读。)

2.借助图画,理解词义

师:词语大家读得准确,它们的意思有谁不太明白的,我们可以交流交流。

师:瞧,我们借助图画理解了词语的意思,这可真是个轻松的学习方法呀!下面就用个这个方法,同桌两个人说说剩下3个词语的意思,找找它们在图中的位置。

(1)理解花苞的意思

(2)理解火炮的意思

(3)理解饱满的意思

生齐读词语。

3.去掉拼音,认读词语。

师:拼音朋友回家了,你还会读吗?请同桌互相读词,看谁把它们字音读得准,样子记得清。

师:都认清了!我可要考考大家了!

(小火车开起来,一开开到这里来。)

三、学习生字,掌握方法

1、刚才“包”字说要和我们玩个《生字变变变》的游戏,现在它就藏在这些词语里,你能找出它们吗?(苞、泡、炮、饱)。

2、借助偏旁理解记忆生字

师:同学们观察得很认真。我们借助偏旁理解字义。像这样的字,一部分表示字义,另一部分表示读音的字,就叫形声字。

(板书:形声字)

四、延伸内容,学以致用

1、请同桌两人采用形声字的方法记住这个字。

2、读儿歌。

五、写字。

1、观察这三个字,想一想,怎样写才好看?

2、学生评议起笔、行笔和收笔。

3、教师示范书写。

4、全班练习书写生字。

5、同桌互相交换书写本,静静观察,如果同桌写得有进步,请你为他画个笑脸。

教学反思:

《识字8》是形声字归类识字。教材由插图、四个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生,“包”字可以分别与四个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语:书包、花苞、饱满、火炮、水泡,帮助学生理解字义,区别字形,防止混淆,提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境,有利于激发学生的学习兴趣,增强识字效果。

本节课的教学重点是识字写字,这一节课只要求学生学会三个生字:包、饱、泡,学习任务很轻,所以学生学起来毫不费力。在这节课上,我努力做到以下几点:

1、充分发挥主体作用,引导学生发现探究

第斯多惠说过“知识不应是灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握他们。”教学识字,最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的,最重要的是引导学生发现并掌握学习生字的方法。在以上教学设计中,让学生在多种教学形式的朗读之后想一想:从这些字的读音中,你发现了什么?学生在读的基础上,不难总结出:它们的读音,有的与包相同,有的与包相近,包在这些字中表示读音。这正是形声字的一个特点。在学习词语时,又引导学生:“看看字、词和对应的图,你又会发现什么?”通过观察,学生进一步明白:“这些字的偏旁表示字的意思。”这一形声字的特

点。学生在主动识字情感的支配下,自主识字、交流、合作,能感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。这样让学生成为学习的主人,通过亲自分析综合,发现形声字的规律,既获得了知识,又提高了能力。

2、调动已有知识经验,架起课内与课外的桥梁

本节课上,我通过谜语导入新课,复习以前学过的形声字,初步感受形声字的构字特点的基础上展开本课教学。课上,教师没有简单的把教学停留在让学生认识文中出现的五个生字上,而是进一步让学生自主探究,发现汉字的规律。让学生运用这些规律想一想:你还知道哪些带包的形声字?课后请再找一找带包的字,并查字典认识它们。这一教学过程的设计充分调动了学生的生活经验和已有的知识经验,使教学从课内延伸到课外。

3、认真观察比较,学习“包”字在不同字中的不同写法。

本节课我们学习了三个生字“包”“饱”“泡”,我引导孩子们认真观察生字在田字格中的位置,比较“饱”“泡”两个字的不同写法,相机指导孩子们写好这几个字。写好这几个字的基础上,孩子们也初步了解了不同结构字的书写方法,为以后这类字的书写打下基础。

这节课不足的地方很多:1、学生的学习习惯有待加强。看着三年级学生笔直的坐姿、听讲时专注的表情,读书时响亮的朗读,让我感受到自己的学生与之相差甚远,需严格要求、不断培养。2、学生

展示不够大胆。教师要多鼓励,多给他们锻炼的机会。3、写字教学是低年级的重点,如何培养学生写好字是值得我深思的。