14 秦兵马俑优秀教学设计

第一课时

教学要求:1、把课文读正确,读通顺,学习生字新词。

2、初步了解课文内容。

一、导入新课,了解背景

1、大家都知道世界上有八大奇迹,是哪八大奇迹?

生讲述世界八大奇迹。

2、介绍秦兵马俑的发现。

生齐读课题。

3、今天就让我们一起在数字化教学平台上去了解一下秦兵马俑吧!

学生一起浏览阅读秦兵马俑及有关背景资料。

4、点击视频观赏秦兵马俑录像。

学生看录象后谈初步印象。

(设计意图:通过世界八大奇迹的介绍引入新课内容,让学生浏览数字化教学平台初步了解秦兵马俑,激发学生的学习兴趣,使学生对秦兵马俑有个大概的了解,为后面的学习奠定基础。)

二、初步感知、理清思路

1、根据学习要求,初步感知,了解梗概。

学生点击“课文内容”浏览课文,结合相关资源进行自主学习。

2、交流。

3、通过自主学习,你有什么收获?

学生交流自学收获。

(设计意图:借助数字化教学平台,让学生上平台广泛浏览与课文内容有关的信息资源,初步了解秦兵马俑恢弘的气势和精巧的工艺以及相关的背景资料信息。)

三、再读课文,大胆质疑

1、教师引导学生再读课文,针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑,帮助学生整理质疑内容。

2、学生在初学文章的基础上,再读课文,并针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑。

3、学生把自己的疑问发表于BBS。

(设计意图:让学生学会自己提出想要了解的问题,培养学生的质疑能力,独立思考能力,将自己的问题发表与BBS。教师帮助学生整理归类问题,让学生的探究学习有明确的目标。)

四、激发鼓励,课堂小结

这节课我们对课文及秦兵马俑的其他方面进行了质疑,下节课我们就要通过数字化教学平台的阅读、交流来解决它们。

五、作业。

1、完成抄写。2、熟读课文。

第二课时

一、教学目标:

●人文情感目标

感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧,激发学生的民族自豪感。

●语文知识目标

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且个性鲜明”这句话在文中的作用。

●目标能力培养

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、回顾复习,激情导入:

师:上一节课我们已经走进了秦兵马俑,你知道了什么?

生回答。(板书:规模宏大、类型众多、个性鲜明)

师:秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。法国总理希拉克说:“不看秦俑,不算真正到中国”。今天我们将再次出发,到这神奇的地下王国去看一看。

二、学习第2自然段:

1、师引导:秦兵马俑是怎样的规模宏大呢?课文的第2自然段做了具体的描述,请同学们自由读第2自然段,找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”?读了这些句子你有什么感受,联想到了什么?把想到的写下来。(学生读后交流) 2、教师展示“秦兵马俑规模宏大”的图片,让学生说说自己的感受。重点指导学生从“已发掘的三个俑坑,总面积20000平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。

3、学生感情朗读课文,体会秦兵马俑的规模宏大。

4、小结写法:运用熟悉的事物作比较,列举相关的数据,这样的写法使模糊的概念清晰化。(板书:列数据、作比较)

三、学习第4--9自然段:

1、师:是啊!在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大,是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢?(提示:秦兵马俑除了规模宏大,它的类型众多,个性鲜明。)

2、师:秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。请同学们自由读4--7自然段,说说文中列举了哪些兵马俑类型?(学生自由读4--7自然段,交流文中列举的兵马俑类型。)

3、师引导:这么多的兵马俑近7000个啊!竟找不到两个相同的,真是太奇妙了!我们一起走近兵马俑,仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。这里老师给大家展示一下不同类型的兵马俑的图片和实物模型,请各组小组长上台领取一个模型,要求大家认真阅读,仔细观察,然后找出自己感兴趣的多读一读,说一说,最后在全班交流。(展示图片,出示实物模型)

(1)学生观察图片、实物模型。

(2)分组交流自己的感受。

例:将军俑:生1:我要说的是将军俑。生2:我通过看图文资料和模型知道了将军俑是威风凛凛,沉着镇定。

师:请同学说说看了以后有什么感受?生1:我觉得将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,真

是神气啊!生2:作为一个久经沙场、肩负重任的高级将领,这个将军俑真是威风凛凛,神态自若。

师:大家说的真好,你们能把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来吗?(生读课文)(指名读课文,并请同学评价。)

师:用刚才学习的方法重点学习,看图读课文,体会其他几种兵马俑的个性特点。

4、小结这部分的写法。(板书:举例子)

四、学习第8自然段:

1、过渡:

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,你会发现它们神态各异。引读第十自然段,兵马俑有的_________,好像_________;有的_________,好像_________;有的_________,好像_________;有的_________,好像_________;走近_________,似乎_________。

2、师:这么多的兵马俑,这么多的神态。这一句后有省略号,说明了什么?

3、拓展语言:发挥想象,谁能用“有的……好象……”的句式来替换一下?

师:这一段具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法,(板书:打比方、排比)生动形象地加以细描,仿佛让我们看到,那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形

象。

4、生齐读这一段。

5、师引导:同学们,读完后此时此刻你想说些什么呢?(生发言。)

五、激发鼓励,课堂小结:

1、师:的确,秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

2、出示一组组兵马俑的图片,播放音乐。

自1979年10月1日,秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出以来,会像一块巨大的磁石,吸引了无数中外宾客纷至沓来,一睹威武壮观的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言,课件出示,学生读:

(全国政协副主席胡绳:中华第一帝,世界第八奇。

国民党主席连战:游秦冢而悯万民,跨海峡为创双赢。

新加坡总理李光耀:世界的奇迹,民族的骄傲。

日本前首相大平正芳:秦俑坑真是世界奇迹,百闻不如一见,真是名不虚传。

法国前总理希拉克:世界上有七大奇迹,秦俑的发现,可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及,不看秦俑不算真正到过中国。)

六、拓展延伸:1、背诵课文第8自然段。

2、课外再搜集一些秦兵马俑的资料,当当小导游,写写导游解说词,向来我国的外宾介绍介绍。

板书设计:

秦兵马俑

规模宏大列数据作比较举世无双类型众多举例子个性鲜明打比方、排比

苏霍姆林斯基说:在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。课文只是一个例子,通过这一课的设计,我注重让学生自主学习,合作学习,让学生动手动脑,体现学生是语文学习的主人。