14 秦兵马俑教案设计范例

苏教版五年级下《秦兵马俑》第一课时

教学目标:

1、学会生字“史”“擎”“戈”,理解并积累词语。

2、能正确、流利、地朗读课文。

3、通过读懂过渡段了解课文的主要内容。

4、理解课文内容,展开丰富想象,体会学习运用列数据、作比较和举例等说明方法介绍兵马俑“规模宏大”的特点。感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧,激发民族自豪感。

重点:感受秦兵马俑规模宏大的特点。

难点:领悟作者说明“规模宏大”特点的方法。

教学准备:《秦兵马俑》课件

教学过程:

一、谈话导题。

1974年春,西安临潼的农民挖了一口井。这一挖可不得了!这一挖,他们挖出了一个地下王国,挖出了震惊世界的 ----“秦兵马俑”!从此揭开尘封地下2000多年的文化宝库。(板书课题)

1、齐读课题

2、读了课题,你对课文有哪些了解,能说说吗?

学生展示收集的资料,了解秦王朝,理解“俑”。

引导学生先解释“秦”和“俑”,再合解题意:秦始皇陵里发掘出土的殉葬品,是用泥土烧制的人形和马匹。

二、预习检查,学习生字。

1、出示生字词,小组检查。

我合作我快乐—预习检查

①、生字.词语(2号组织)

拱形军吏战靴铜戈擎着跪着模拟

所向披靡举世无双南征北战神态自若

若有所思惟妙惟肖绝无仅有跃跃欲试

②、课文(1号抽查)

2、学习生字并描红。

三、自由读课文,总体感知。

1、师:自由读课文,去看看这神奇的地下王国,领略一下我们中华民族悠久而灿烂的历史文化。看完后要说说课文主要给我们讲了什么?参考课后词语2、师:谁能用文中的一句话来概括一下?

兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

提醒学写:在阅读中,过渡段可以帮我们快速了解文章的主要内容;写作中,我们学写过渡段,让文章结构紧凑有条理,望同学们读中学写。

四、图文结合感受宏大

师:兵马俑的“规模宏大”课文中是怎样体现的?让我们走进第二自然段,通过多读去领略秦兵马俑的规模宏大吧!

1、请自由读第二自然段,划出有关语句读一读,并把自己的感受或联想写在旁边。

自由读、划、批注。(巡视,相机指导)

2、交流

①已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大。这句话中知道作者用列举数字方法来体现规模宏大。还跟足球场对比来突出规模宏大。

齐读这句话,注意让老师从你们的读中感受到秦兵马俑规模的宏大。

②举了一号坑为例,并用列数字的方法来体现宏大的。

出示含有这句话的一号俑坑的图文对照画面,想象一下我们400多名同学做操时的情景和这6000多兵俑联系起来谈谈。

③从作者看到这壮观的场面的感受也体会到规模的宏大。(生读第二自然段第六句话:走进大厅……)

“鸟瞰”是什么意思?从高处往下看。

a、你看到了什么?

坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵。

b、看到这恢弘的气势,你想象到了什么?

真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。理解“所向披靡” c、此时你的心情怎样?

把你的“兴奋”“高兴”“赞叹”带进去读。齐读第二自然段。

师:从你们的读中老师深深体会到了中华民族的强大力量和英雄气概。

五、作业:

1、《补充习题》1、2、4

2、探索合作

①、兵马俑“类型众多,个性鲜明”具体体现在哪里?读一读4—9自然段,为你喜欢的兵马俑设计一张信息卡。

②、用“读”“演”等自己喜欢的方式在小组里交流,谈谈自己的感受。

结束语:这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点,穿过历史的硝烟,迈着铿锵的步伐向我们走来。让我们和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界,去倾听他们的心声吧!