12.得数是10的加法和10减几ppt配套教案板书设计

得数是10的加法和10减几

教学过程:

常规积累

师:小朋友们,老师这儿有一些图,你能看图说图意列算式吗?(能)同桌两人互相说一说。

师:我们再计算得数的时候要想?(分与合),还记得10的分与合儿歌吗?(记得),来我们一边打拍子一边背一背(师生齐背)

师:今天这节课我们就利用10的分与合来学习《得数是10的加法和10减几》(板贴课题),好!上课!

一、核心推进

1.学习例题

师:足球比赛正在紧张地进行,这是足球场的一角,仔细观察这幅图,从图中你知道了哪些信息?先和你的同桌说一说。(学生互相交流)师:谁来说从图中你知道哪些信息?(找两个学生说一说)

师:是的,从图中我们知道了这样的3个信息,你能从中选出2个信息提出不同的问题列出相应的算式吗?拿出学习材料纸,在图的下面写一写。

过程中推进:

1.写好的同学自己轻声地说一说每道算式在这幅图中表示的意思。

2.同桌两人都写好的,互相说一说每道算式在这幅图中表示的意思。师:谁来说说你写的是哪些算式?(生边读边板书)

师:同意他的四道算式吗?(同意)

师:仔细观察我们写出的四道算式,结合这图图,每一道算式我们都是知道了什么和什么,求的是什么呢?先说给你的同桌听一听。

师:我们先来看这两道加法算式,其实就是知道了什么和什么,求的是什么?(个别学生回答,根据学生的回答放问号)

师:也就是说求总数,我们用加法来计算。

师:那10-6=4,又是知道了哪些信息,求的是什么呢?谁来摆一摆这时问号的位置。

为什么这时候列减法算式呢?(生:求的是部分)求黄队这部分时,我们就可以怎么办?(用总数10人减去蓝队6人得到黄队4人)

师:(手指着最后一道算式)这一道算式求的是什么呢?谁上来摆一摆问号的位置。(1名学生上台摆)

谁来完整地说一说图意?10-4=6,在这里就表示?(找学生说算式表示的意义)

师:看来这3个信息中(拿掉小问号)我们可以选择其中的2个作为条件,1个作为问题,就能列出这样的四道算式。

师:仔细观察写出的四道算式,结合这幅图,想一想它们之间有什么相同和不同的地方呢?(先想一想,再和你的同桌说一说)(多找几个学生说)

2.题组练习

师:老师这儿还有2幅图,每幅图告诉了我们哪些信息呢?先和你的同桌说一说。(同桌互说)

反馈:谁来说说第一幅图你知道了哪些信息?

第二幅图谁来说?

师:小朋友们能快速地找到图中的3个信息,真棒!你能用手中的小问号在图中摆一摆,提出不同的问题并列出相应的算式吗?(能)同桌两人一人完成一题,开始。

过程中:1.我看到XX同学先在图中摆一摆问号的位置,想一想提出的问题,然后再列出算式,真棒!

2.已经写好的同学想一想每一道算式在图中表示的意思。

3.同桌两人都写好的,互相说一说每一道算式表示的意思。(反馈,收集两位学生资源)

师:看这两位同学列出的算式,你们同意吗?(同意)

师:先来看左边的四道算式,8+2=10,在这里表示什么呢?(学生个别说)

师:我们在计算这四道算式得数的时候都可以想那一句分与合呢?师:在来看右边的四道算式,10-9=1,在这里表示?(学生个别回答)师:那什么在计算这四道算式得数的时候都可以想哪一句分与合呢? 3.沟通3幅图

师:刚才我们观察了3幅图,提出了不同的问题,列出了相应的算式,想一想,求什么的时候我们列加法算式?(总数)

师:是的,求总数用加法,就是把图中的两部分(合起来),得到总数。

师:那求什么列减法算式?(求部分),求部分的时候我们怎么办? (从总数里去掉一部分得到另外一部分)

二、巩固延伸

1.整理出所有的□+□=10,10-□=□算式

(1)引:整理□+□=10

师:刚才我们通过观察3幅图,写出了这些得数是10的加法算式,想想看,还有哪些得数是10的加法算式呢?你能有序地说一说吗? (找一个学生尽量说全)

(2)放:整理10-□=□

师:全被你补全了,真棒!你能自己整理出所有的10-□=□的算式吗?在你的作业纸上写一写。

(呈现两位学生资源,对比,师:你觉得哪位同学写得不容易遗漏、重复?)

(3)沟通、交流、发现规律

师:仔细观察我们整理出的所有得数是10的加法和10减几的算式,竖着看、横着看,你有什么发现呢?先想一想,再和你的同桌说一说。

预设:竖着看……

横着看,你又有什么发现呢?(横着看,我发现每一行的3个数是一样的)

追问:是这样的吗?我们一起来看,也就是说加法和减法算式之间存在着一定的联系。

2.快速口算

如果老师任意给你其中的一道算式,你能快速地口算出得数吗?(学生看口算卡片,说得数)

3.由一道算式联想和它相关联的其他算式

师:如果老师从中任意选出1道算式,你能说出和它有联系的算式吗?看谁说得全。

3+7=10、10-1=9、5+5=10

追问:刚才的算式我们都能说出3道和它有联系的算式,5+5=10,为

什么只能说出1道呢?

4.情境演绎

师:这里的每一道算式,生活中哪些情境会用到呢?

5+5=10、10-8=2

三、全课总结

师:通过今天这节课的学习,你有哪些收获?

机动:如果给你一些信息,你能从中选出相关联的信息,提出不同的问题,列出相应的算式吗?