1 春夏秋冬教学设计(教案)

春夏秋冬教学设计

北师大附小石景山学校张螅一、指导思想与埋论依据

全日制义务教育《语文课程标准》指出:识字教学要注意儿童的心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求实用结合。

著名教育家布鲁纳认为新知识的获得是与已有知识经验、认知结构发生联系的过程,是主动认知理解的过程。这就意味着我们在教学时鼓励儿童积极思考和探索,主义新旧知识的联结,帮助学生寻找新问题与已有经验的联系。

本课设计力求以課堂为载体、以文本为依托,形成教师、学生与文本之间对话的过程,实现师生共同成长、相互造就的创造性活动。

二、教学背景分析

1.教材分析

本课内容以词语的形式呈现,画面感很强,可分为两大组学习。“春风、夏雨、秋霜、冬雪、青草、红花、游鱼、飞鸟”八个词语分别告诉我们事物的特点,在此基础上形成的三字词语“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”与之一一对应,表达的内容更加具体、生动。前面的四个扇面图与四组词语对应,形成春夏秋冬各具特色的画面:后面以一整幅画面呈现,将四组词语所表达的意思整合在一幅图中,整体感觉更强烈。

2.学情分析

通过上册书的学习,学生已经有了一定的学习经验。对于识字学习,他们已经掌握了一定的识字方法。识字是一个学生自主、个性化的行为,学生的认知水平和能力水平导致他们的识字量不同。因此,在教学时应因材施教,结合学生原有知识水平开展教学,让不同水平的学生都有所收获。

一年级的学生,年龄小,好动性强,喜欢漂亮的东西,这些阶段性特点使得节奏感强的内容更利于他们接受和学习。教学中漂光的画面更能吸引他们的注意力,图文结合,联系生活实际,熟悉的内容会让他们更乐于表达,敢于发表自已的见和想法。

三、教学目标(含重、难点)

教学目标:

1.通过听读、看图和联系生活等方法,认识“霜、吹”等6个生字;认识雨字头和双耳旁2个偏旁;会写“春、冬”2个生字。

2.读准学习内容中的词语和词语串。

3.通过赏图、想象等方法,感受春、夏、秋、冬的美丽,培养热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重点:通过听读、图文对照等方法,识记生字。

教学难点:图文结合,感受文本中描绘的美丽景象。

四、教学过程(第一课时)

一、联系旧知,迁移导入

1.同学们,咱们学过一篇课文《四季》,还记得吗?谁愿意来给大家背一背。

2.四季,都是哪四季呢?今天咱们学习的这节识字课就叫“春夏秋冬”。

【设计意图:联系旧知,背诵课文《四季》,调动学生对春、夏、秋、冬的记忆,引出课题。】

二、图文结合,识记生字

1.学习“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词语。

⑴图文结合,学生自己拼读四幅图下对应的词语。

要求:借助拼音,读准词语的字音。

⑵引导学生看图,说说从图上都看到了什么,认读词语。

⑶多种形式认读词语。(指名读、小老师领读、男女对读)

【设计意图:通过调动学生对春夏秋冬原有的认识和感受,勾连本节课要认识的四个词语,以图文结合的方式,让学生整体感知四季的美好,在交流体会中认读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”4个词语。】

2.学习“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪降”四个词语

⑴看图交流春风吹过,大地发生的变化,认读词语“春风吹”,交流“吹”的记字方法。

⑵出示图片,说说夏天的雨都会落在哪里,引读“夏雨落”,识记生字“落”。(3)出示图片感受“秋霜降”的美景,认识生字“降”及雨字头和双耳旁。

出示耳朵图片,感知、记忆双耳旁,认识“降”字。

了解霜降节气。

⑷出示飘雪图,结合“飄”字字形,让学生说说为什么雪花能飘,认读词语“冬雪飘”

⑸学习单:图片与词语搭配,连线练习。

【设计意图:通过出示形象直观的画面,让学生在脑海中形成对词语的初步感知,。再结合做一做动作、想一想意思等多种方法识字,让学生在感受画面中理解词语的意思,通过看图想象、联系生活等方式,将识字内容与学生原有认知联结起来,让学生在真实的感受中理解、记忆。】

三、画图识字,韵律读词

1.我们不仅认了字,读了词,还结合这些词语想象了面面,下面咱们一起来画画,这画面上有大山,小池塘,展开想象,你们觉得画上还会有什么?

学生说词、贴图,教师引导认识“池、游、入”等生字。

2.拓展说三字词语、贴图

预设:白云飘、荷叶圆、青蛙跳、青山高、池水清

3.小老师带读面面呈现的词语

4.书上也有一幅美景,你快读一读下面的词语,从图上找一找这些美景。

5.配乐拍手读词。

【设计意图:通过配乐拍手歌的方式,将本课词语和短语变成朗朗上口的小儿歌。富有节奏感的拍手歌,更易于调动学生的积极性,让学生在玩中学,学中玩。】四、指导写字,注意姿势

1.欣赏了美景,读了儿歌,下面我们来写写字。冬去春来,今天我们就来写写“春”

和“冬”这两个字。请你观察这两个字,想想怎样才能把这两个字写漂亮。

2.请你伸出于指,我们一起来写一写这两个字。

3.学生描一个,写一个,看谁不仅字写得漂亮,写字姿势也漂亮。

4.集体交流展示、评价。

5.同桌相互评价,自己修改。

【设计意图:书写指导不仅是让学生写的正确,更是要让学生养成良好的写字习惯,正确执笔、坐姿以及书面整洁的习惯养成要贯穿始终。书写后的反思和修改必不可少,通过相评价发现不足,在改中进步。】