18 * 文天祥优质课教学设计

教学设计模板：（模板中的蓝色文字可去掉）

教学设计

课题名称：文天祥

姓名：

学科年级：

韩晓

语文

六年级

工作单位：

教材版本：

辉县市峪河镇李千户营小学

语文S版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

课文记叙了我国南宋时期伟大的爱国将领文天祥的保家卫国的事迹，表现了他在敌人的软硬兼施下毫不妥协的英雄气概和浩然正气，赞美了他炽热的爱国热情和崇高的民族气节。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）

知识技能：1、正确读写生字、积累词语；2.理解课文主要内容，学习作者通过具体事例表现人物精神品质的方法；3.学习文天祥凛然正气及爱国情怀，培养学生热爱祖国的感情。

过程与方法：1.通过阅读交流，理解文章内容；2.分析人物的具体事例及表现手法。

情感、态度价值观：学习文天祥爱国情怀和崇高的民族气节。

三、教学重难点（重点及难点（说明本课题的重难点）

【教学重点】1.把握文章的主要内容，感悟文天祥炽热的爱国情怀和崇高的民族气节。

2.帮助学生了解作者通过具体事例来表现人物精神品质的表达方法。

四、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

学生对文天祥这一人物可能并不了解，本文重点是他的抗元斗争和被捕的情形，通过他不怕攻心之术的诱惑，不惧物质生活的折磨以及他的志向、思想和行为，表现了他非同寻常的伟大人格和铁骨的浩然正气。

五、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

教师活动

预设学生活动

1.

同学们，我们以前学过很多人物的事迹，在你们的心中，什么样的人才称得上英雄呢？

2.

今天这个故事的主人公也是一位英雄。（板书课题）

1.

同桌互读课文，将课文读通顺，读准确。

2.

借工具书理解字义。

3.

默读课文，想想课文主要讲了什么？

4.

用关键词评价文天祥

5.

练习给课文分段。

文中哪些词语可看出他是一位 同学们发言，谈自己认识的英雄标准。

设计意图

以聊天的形式开启课堂，激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。

互读课文，纠正字音。

让学生明白：互助学习借工具书，理解文中不理解的也是学习一种方法，体现新词语。

课程理念。

读课文，想好后，集体交流。

同学们画一画，分一分，集体进行交流。

班内展示，让学生交流。

让学生在展示成果的同时，获得成就感。

具有“爱国精神”的人？从哪些词语可看出他是一位具有“崇高的民族气节的人”

1.

“在危机时刻、、、、、、抗元斗争”

（突出表现了国难当头，他考虑的是国家，体现了他爱国的精神）

2.

“国家有难、、、、、、共同保卫国家”

（他以实际行动抗击元军，保卫国家）

3.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表达了文天祥什么样的心声？教师指导朗读。

读课文，你对文天祥是否有更深的认识？

分角色朗读课文，体会人物品质。

课文是怎样表现人物品质的？

让学生有感情地朗读，教师并指导

培养学生朗读的能力。

挑同学朗读，比一比，共同评价反馈。

让学生在展示成果时加深对课文人物的形象理解及获得自信感。

语文课堂就是书声琅琅的课堂。

学生自渎、互读、小组读、集体读。

读课文进行交流。

培养学生说话的能力。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

自主活动环节

一

二

三

四

五

总结

活动结果

根据谈话的效果，分别得1、2、3分。

在小组交流中，积极分享自己的成果，分别得分1、2、3. 根据探究效果效果，分别得1、2、3分。

根据朗读结果，分别得1、2、3分。

根据学习课文，自我对人物形象的认识，分别得1、2、3分。

满分：15分

自我评价得分

七、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）

文天祥

组织勤王军 炽热的爱国精神

多次严词拒绝劝降 和崇高的民族气节

为国捐躯