20 * 失去的一天教学设计内容推荐

失去的一天

自贡市沿滩区兴隆镇中心小学校

刘元丽

一、教学目标：

1.能正确、流利的朗读课文，重点指导学生学会“茬、砖、涎”三个生字。

2.通过学习课文，理解“失去的一天”的含义，领悟时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。

3.学会作者对文章的构思，学写作文大纲。

二、教学重难点：

通过学习课文，理解“失去的一天”的含义，领悟时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。学会作者对文章的构思，学写作文大纲。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学过程：

（一）、引出课题

1.谈话引入今天是周五，同学们周六、周日都是怎么度过的？请一位学生回答，师点拨原来同学们都有一个共同的安排就是写作业，然后是玩。文中的佩佳是如何过他的假期的呢？让我们一同走进这篇课文。齐读标题。

2.介绍作者，这篇文章的作者叫苏霍姆林斯基，老师的书桌里就有一本他写的书，出示简介。请同学们用30秒的时间来了解内容，比一比谁知道的多。生看汇报。

今天我们就来学习第二十课《失去的一天》。

（二）、新授

1.初读课文。

同桌互读要求：

（1）

快速地朗读课文，注意声音洪亮，不漏字、不添字，读完后和同桌讨论这篇课文主要内容是什么。

（2）

生读、讨论，交流汇报，教师点评。

2.再读感受佩佳失去的一天。

A了解佩佳这一天做的事。

出示学习提示：

默读课文1-6自然段用“～～～”线，找出佩佳这一天做了些什么？并讲你的感受写在旁边。

B生自学、交流、汇报。师点拨、总结。（板书：佩佳

睡觉

闲坐

吃鲜果

戏蝶）

师相机处理“绿阴如盖”，理解词语意思，说出含比喻的四字

词语。出示课件：

表示比喻的词语

力大如牛 光阴似箭 日月如梭 心急如火

如虎添翼 如诉如泣 归心似箭 欣喜若狂

表示拟人、夸张等等

花枝招展 鸟语花香 春风得意 狐假虎威

一步登天 震耳欲聋 只手遮天 顶天立地

C体会失去的一天失去的是什么？

提问：佩佳妈妈回来，问佩佳做了什么，佩佳回答什么也没有做，还很羞愧，是为什么？（生答，师点拨明白佩佳虚度光阴，游手

好闲。）

佩佳妈妈指出她有哪些错误？在7自然段中找出。（生读、交流，师点拨，明白今日事，今日毕；时间失去了就无法弥补回来。）

3.体会人们收获的一天。

A妈妈怎么让佩佳了解自己这一天失去了什么？（板书：人们

耕地

砌墙

做面包

看书

收获的一天）

出示学习要求：

默读7-13自然段，妈妈让佩佳了解了 、 、 、 、 人的工作情况，这些人在 、 、 、 。你感受到了 。

B拓展升华理解“失去的一天”：

*用“佩佳本应该

，因为 ，所以失去了一天。”说一句话。

再用“

本应该

，因为 ，所以失去了一天。”说一句话。

*你想对佩佳说什么，用一句名言送佩佳。

4.了解作者构思，学写作文大纲。

这篇文章作者通过两个部分来写，先写佩佳失去的一天，用了4个事情来写分别是睡觉、闲坐、吃鲜果、戏蝶；再写佩佳的妈妈如何告诉佩佳失去的一天到底失去了什么，也用了4件事来写耕地、砌墙

、做面包、看书。这就是作者的构思，希望同学们向作者学习这种构思，将要写的内容写成作文大纲的形式。

（三）小结升华

学了这篇文章你有什么收获？齐读时间名言，争做珍惜时间，不虚度光阴的好少年。