29 炎帝创市课时教学实录

29 炎帝创市

三年级一班

苟敏

一、复习词语、初读课文回顾课文主要内容

1、（1）词语:烦恼

既然

复习

比较

欣喜

扛着

炎热

摆设

兽皮

鼓励

余下

麻绳

（2）四字词语：冥思苦想

反复比较

欣喜万分

奔走相告

川流不息

人来人往

四面八方

心满意足

2、课文主要讲了一件什么事？借助黑板上的这些词，细心的你一定会说得更棒！

（Ppt出示课文主要内容）一起读读。

炎帝看到百姓们生活非常不便，感到非常难受。后来炎帝冥思苦想，受到影子的启发，他灵机一动，想出了创市的办法，给人们带来了方便。

二、炎帝创市决定是什么呢？请找出来画上----------。

1、很久就久以前有一位帝王，他为老百姓做了很多事情，其中就有我们本课学习的创建了市场，十分收人爱戴。（板书：受人爱戴）

2、回顾课文，炎帝创市容易吗？生：不容易。课文中又有很多地方体现了炎帝创市的不容易，炎帝经过一次，又一次的思考，反复比较，他的最终决定是什么呢？请找出来画上---------- “经过反复比较，他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。他把这想法告诉了人们，人们听了欣喜万分，奔走相告。”

3、人们对炎帝的决定满意吗？他的这个决定，人们怎么做的呢？

（1）人们听了欣喜万分，奔走相告。（他的决定人们非常高兴，非常地拥护）再读第6自然段。

（2）齐读第7自然段从此，每天正午的时候，人口聚集的中心地带就人来人往，川流不息。人们挑的挑，背的背，扛的扛，从四面八方赶来。大家拿出自己多余的产品，换回自己需要的东西，一个个心满意足地回家了。老百姓觉得生活方便多了。

A、他的决定带来了什么？

B、

师引：建立市场满足的三个条件，能说说吗？

每天正午

人口聚集的中心地带

相互交换产品

（1）理解词句：反复思考、

决定

炎帝考虑周全，做事细心，处处

为百姓着想。告诉人民：关心人民。

（2）一天有那么多的时间，为什么决定在中午呢？受了什么启发决定在中午，这样做有什么好处呢？

词句理解：A、冥思苦想：说明炎帝把百姓的疾苦放在心上，勤于思考。灵机一动：善于观察和发现的品质。

B、反问句：炎帝灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是更好吗？

陈述句：炎帝灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午就更好啦。

C、易记、时间充足、还能在天黑之前赶回家去。

D、师引：选在正午容易记住也有充足的时间赶到交换地点，像这样同时满足两个条件的句子我们可以用“既.....又.....”来连接。

挑战：用既.....又.....说一句话！

例如：这个西瓜既新鲜又便宜。

树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气。

春天既美丽又可爱，既温馨又多彩。

（3）在人口聚集的地方相互交换产品，不可以去挨家挨户的去交换吗？炎帝是怎么想的？（麻烦）

这样做的好处是：方便。

（4）通过心理活动的描写，炎帝在你心目中是怎样的？

细心周到，处处为百姓着想，就连时间和地点都为百姓想到了。

2、孩子们，有一个词第在五段短短的一句话中出现了三次，那就是（生）“交换”。

交换的确是一个很好的办法，炎帝是怎样想出这样的方法的？炎帝受了什么启发有了创市的想法？

、默读第二段：思考炎帝在农家看到了什么？怎样说？主人怎样回答？（生：炎帝从一户农家了解到他们只会种庄稼，不会打猎，也不会捕鱼，只能吃谷物和蔬菜）

（1）主人怎么说？

只有......要是...... （2）炎帝听了回答后，心情怎样？

（3）分角色朗读。A、从读中你了解到了什么信息？B、从中你觉得炎帝有什么值得我们学习的地方？

（4）后来他又到猎人家了解到了什么情况？

师引：孩子，猎人家的餐桌上不仅有xxx（生补充）还有xxx（生补充）。

不仅......还是......一组递进关系的关联词，请你用不仅还说一句话。

小红不仅学习好，还乐于助人。

我不仅喜欢踢足球，还喜欢打篮球。

我不仅喜欢唱歌还喜欢跳舞。

（5）、通过农户和猎人家的情况，你觉得谁的办法好？

听了猎人的陈述后，炎帝怎样想？

师引（继续汇报）生在猎人家的经历，引发了炎帝的思考，他怎么思考的？

A\说他想....... B\他又想......or生汇报，读第四自然段。

C\冥思苦想...... D、反复比较......为了老百姓餐桌上能有丰富的菜肴，炎帝想了又想，可见炎帝是一个的人。板书

关心百姓

善于动脑

聪明

..... 预设1：炎帝是一个关心百姓的人

预设2：炎帝是一个善于动脑筋的人。

预设3：炎帝是一个聪明的人。这些地方体现了他善于思考，为百姓着想的崇高精神。也因此他受到人们的爱戴。

4、大胆表达与想象

炎帝通过认真思考善于、观察，经过反复比较，所以他决定：（全班读：）他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。他把这想法告诉了人们，人们听了欣喜万分，奔走相告。

听了这个消息，你心里：

预设1：终于可以不用每天都吃蔬菜和谷物了，

预设2：终于可以不用每天吃兽肉了。

预设3：我们的餐桌终于可以丰富了。

再读，读出人们的欣喜万分。

师引：炎帝就是这样创市的，

人们的反应“欣喜万分，奔走相告”

侧面反映了炎帝方法的成功

5、结果怎样？

教师指导学生看图2，（出示句子）从此，每天正午的时候，人口聚集的中心地带就人来人往，川流不息。

小组汇报：“人来人往”、“川流不息”

（2）从“人来人往，川流不息”中你能体会到什么？（人们交换物品时候的热闹繁华）

“一个个心满意足地回家了！方便多了！”老百姓由此感受到了便利，便利在哪儿。

从四面八方赶来，拿出自己多余的产品，换回自己需要的产品，心满意足地回家了。

8，从炎帝创市的过程中，可以感受到炎帝是一个怎样的人？

勤于思考、做事认真，关心百姓疾苦，为百姓着想。所以他受到百姓的爱戴。