6和7的加减法第二课时教学设计

6、7的加减法

课题：6、7的加减法

教学目标：

1、

引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2、

掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。

3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

重点:

掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。

难点:

引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

课前准备: 小棒、圆片。

教

学

过

程

一、复习旧知

师：同学们已经熟悉6和7的组成，今天我们来学习6和7的加减法。（板书：6和7的加减法）

二、教学新知

1、学习1+5和5+1

出示

师：观察一下黑板上一共有几个圆片？你是怎么列式的？又是怎么算出来的？

生：左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片。用加法算：5+1=6 师：你是从哪哪儿往哪儿观察的？能完整的再说说吗？

生：从左往右看，左边有5个圆片，右边有，1个圆片，一共有6个圆片用加法算：5+1=6 师：说的真棒！谁能像他那样说？

师：你还有其它方法吗？

生：从右往左观察

师：那可以怎样说？又怎样列算式呢？

生：从右往左看，右边有1个圆片，左边有5个圆片，一共有6个圆片。用加法算：1+5=6 师：你说的真完整。

质疑：为什么同一幅图，能够列出两个不同的算式呢？

明确：看的是同一幅图，由于观察的方向不同，圆片的排列顺序不同，所以列的算式就不一样。

师：这两个算式，有什么相同又有什么不同？

明确：在这两个算式中，相加的两个数相同，只是交换了位置，相加的得数相同。

2、学习6-1和6-5 黑板上6个圆片，老师拿走了一个

师：仔细观察谁能用一句话把刚才的过程说一说？

生：6各圆片，拿走了一个，剩下5个

师：你能列式计算吗？

生：一共有6个圆片，去掉右边的1个，左边还有5个。用减法计算：6-1=5（个）

黑板上6个圆片，老师拿走了一个

生：一共有6个圆片，去掉左边的5个，右边还剩1个圆片，用减法计算：6-5=1（个）

小结：从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；如果去掉右边部分，就得到左边部分。

总结小技巧：先讨论，后总结

左边+右边=总数

右边+左边=总数

总数-左边=右边

总数-右边=左边

3.操作与验证

6除了可以分成5和1，还能分成几和几？你能摆一摆吗？利用学具盒里的小棒、圆片、珠子，自己摆一摆，然后写出算式。

请学生到黑板上操作

4：运用和迁移

（一边操作一边写）

（1）根据这幅图你可以怎样列式？同桌相互说一说，并列式计算

4+2=6 2+4=6 6-2=4 6-4=2 小结：同一幅图，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。

（2）

5+2=7

2+5=7

7-2=5

7-5=2 5特殊的一图两式

师：咦！你瞧这些三角形，你能列出哪些算式？

3+3=6

6-3=3 师：还有吗？（没有了）为什么这个只能列两个呢？

生：因为从左往右看是3和3，从右往左看还是3和3.

师：也就是当左边和右边一样多的时候只能列两个算式。

三：巩固练习：

1：42页做一做

看图你能列哪些算式？

（1）

快速抢答。

（2）

说组成，分成并计算。

2：算一算

快速说组成再计算。

四：课堂小结：

这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！

板书谁设计：

6和7的加减法

左边+右边=总数

右边+左边=总数

总数-左边=右边

总数-右边=左边