习作名师教学设计1

2017年骨干教师示范课教学详案

让写作抵达每个儿童的梦想世界

——六年级习作指导《苹果历险记》

成龙成章实验学校 李姣

教学目标：

1、通过课前的预习知道什么是“历险记”。

2、明确写“苹果历险记”的基本要求，运用“一波三折”的要义，练习情节设计，丰富故事内容，并用上过渡句使多个情节自然连接。

3、学会小结历险记的写作方法。

教学重难点：

使学生明白什么叫做“一波三折，”通过列写作提纲、写片段等，然后用过渡句将所写片段组合在一起，体会到所编写童话有趣且“一波三折”。

教学方法：练习法、合作交流、范文引路。

教学过程：

一、引入新课

师：亲爱的孩子们，在上课伊始，老师要和大家玩个游戏，咱们一起来猜个谜语，大家想不想参与呀？（想）在世界上有一种非常神奇的水果，猜猜他是什么？牛顿因为它发现了万有引力、乔布斯因为它改变了世界、郑渊洁因为它成为童话大王。它是谁？齐声说——（PPT1出示）

生：苹果！

师：正确。（板书：苹果）苹果真有魅力，咱们今天这堂作文课就要以苹果为主角来创编童话。大家还记得吗，我们刚刚学过的第一单元课文就都是“童话寓言”，这节课我们将结合所学的内容展开作文的训练。说到这，那同学们想不想知道我们今天的主人公到底是一只怎样的苹果呢？谁来读一读这个开头？（PPT2出示）

生读：果园里……

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师：从开头中看出来，这是一只与众不同的苹果，想想看，它的梦想是什么呢？谁愿意来说一说！

生：想到外面的世界看看

师：看看，这是一只好奇的苹果，向往外面的世界！

生：想到外面交更多的朋友。

师：这是一个喜欢交朋友的苹果！

生：它向往着外面的美好而自由的生活。

师：哦，自由，这是苹果的梦想，也是人类的梦想！

生：它是个想要外出冒险的苹果。

师：这是一只疯狂的苹果。

生：想要环游整个世界。

师：这是一个想当旅行家的苹果！

生：它想要去做美食家。

师：它一定被吃怕，看来，这是一只想改变命运的苹果。可是呀，它也是一只又大又红、又香又甜，没有手和脚的苹果。这就注定了它的梦想之旅充满了艰辛和危险。咱们这堂课就来写写这只苹果的历险记。（板书：历险记）(PPT3出示) 说到历险记，你们曾经读过哪些？

生：《汤姆索娅历险记》

生：《绿野仙踪》

生：《牛大王历险记》

生：《鲁宾逊漂流记》

生：《格列弗游记》

师：我发现大家很爱读书，而且读了很多的书，和六年级的身份很相称！读了这么多“历险记”，我想对我们今天的创编童话一定有很多启发和帮助。

三、构思框架

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师：孩子们：看老师书写文题，想想看这只苹果在实现梦想的过程中会经过哪些地方？会遇到谁？它们之间会发生怎样的故事呢？让我们下面来一场头脑风暴，根据老师的要求，为这只苹果设计一张有趣的惊险的历险图（点击PPT4，请学生读一读），不过苹果它有个温馨的提示，是什么呢？要求大家的想象——（板书）符合特征。

生：“我只会滚，不会跳；可在水中漂，不能火中烧；可以被物叼，不能自由跑。”

师：听了苹果的温馨提示，大家明白了吧。不要让苹果长着翅膀飞起来，生出手脚跑起来。大家能满足这只苹果的要求吗？让我们拿出课间发的作业单，为这只苹果设计一张历险图。注意，“经历磨难”的里面用一句话，不要太长。

（几分钟后，进行交流）

生：苹果经过树下遇到了一群小朋友，被他们当着石子在水上打水漂了玩；后来它经过了草丛，遇到了一只狼，狼准备把它带回家大吃一顿；它又经过了一条小路，遇到了一辆车，车轮准备把它压碎，做成香喷喷的果酱。

师：欲知苹果命运如何，且听她下面细细分解。

生：它经过了树下遇到了松鼠，松鼠想吃了这个苹果，苹果机智挣脱了松鼠。它经过了小河遇到了乌龟，乌龟驮苹果过河，苹果一不小心被湍急的河流冲走了。它经过了个村庄，遇到了一个孩子，这个孩子发现了苹果捡起来想吃了它。

师：危险无处不在，我们真替这只苹果捏把汗。

师：讲得非常好，不过与前面相比没有什么突破。有没有让老师想不到的历险？

生：这只苹果经过一片森林，它遇到了小魔女，小魔女用雷轰电击把苹果击到了大海；之后苹果又漂流到了大海，它遇到了鲨鱼，鲨鱼把它吞进肚里，它在鲨鱼的肚子里生存了十五天，但是还是鲨口逃生；最后它漂到了一座荒岛，在那里生根发芽，长出了一棵苹果树。

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师：尽管异想天开，但是很值得期待。

生：苹果落到树下，遇到了一群蚂蚁，被它们齐心协力准备抬进蚁窝；经过一片沼泽，苹果趁机滚了进去，树叶帮助了它；来到大街上，被一个人带进了“苹果”手机店。

师：苹果进了“苹果”手机店，这个想象很独特，这次经历一定特别有趣！孩子们，你们的想象很神奇，很独特，很有趣。交流中，我们发现这只苹果在实现梦想的过程中它经历很多的磨难和曲折，如果用一个成语来概括是什么？

生：颠沛流离。

师：真好！还有吗？

生：跋山涉水！

师：有山有水更显道路的艰难。

生：凶多吉少！

师：是呀，让人担忧。

生：九死一生！

师：虽然看着充满了悲剧的过程，但结局还是美好的。

生：披荆斩棘！

师：这个词用得挺好，不过苹果本身表皮就很嫩，它能披什么“荆”斩什么“棘”呢？大家说的这些词语都不错，不过在写作上有个专门术语来形容曲折经历的，叫——（板书：一波三折）

生：（齐读）一波三折

师：孩子们，我们写故事也好，讲故事也好，只有做到一波三折，咱们这个故事才会精彩纷呈，引人入胜！是不是这样？

四、细节指导

1．凸显重点

师：通过刚才交流，我发现大家心中都有了一个一波三折的故事提纲。在这个提纲中，你对哪个波折最为期待？或者最能吸引人？就把它写下来，让大家都爱读、乐读。谁愿意和大家来分享

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生：苹果遇见了刺猬，刺猬将它粘在身上。

师：这只刺猬好聪明，可是苹果好痛哦！希望你的故事里，苹果安然无恙！

生：苹果经过山间，被老鹰用锋利的嘴戳穿，带向天空。

师：被锋利的嘴戳穿了，这个苹果要一命归西了，下面故事还怎么演呢？

生：是老鹰“准备”把它戳穿的时候！

师：“准备”这个词用得非常棒，而且你是第一个想到老鹰与苹果之间发生故事的人，鼓鼓掌！

生：苹果到了火箭发射场，遇到宇航员，被宇航员带到了太空。

师：这只苹果真幸运，当了一次宇航员！这个故事一定很传奇，此处应当有掌声。

生：这只苹果被一头猪用鼻子拱到了沼泽地，苹果身上会都是泥。

师：这个故事写出来一定很好玩！

生：苹果遇到了岛上的食人族，苹果被他们献给酋长吃。

师：食人族一向吃人，现在变成吃苹果了，这个苹果魅力真大！

生：苹果蚂蚁窝，遇到了一群蚂蚁，蚂蚁准备用这只苹果做房子。

师：这群蚂蚁真的很有眼光，选择了这么个又香又甜的房子，住里面该有多舒服哦！

2．剖析情节

师：孩子们知道吗，怎样把这些故事中的波折写精彩、写有趣、写得充满吸引力。我们怎么才能做到呢？你们会写吗？没人点头，没关系。下面跟李老师学学把这个波折写精彩、写有趣、写得充满惊险好不好？在李老师班上有个同学他就写了一篇，想不想学学？（PPT5出示）师范读例文片段，请大家边听边思考，苹果遇到了什么？

生：狐狸要吃苹果

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师：它是怎么来克服这个危险的呢？文章是通过哪几个方面具体呈现的，找出具体的文字读一读！

生：“为狐狸大哥解渴是我福气，这样吧，您把我放在水里洗一洗，身上的农药就没有了，您吃起来也就放心了！”

师：这是语言上和狐狸在斗智斗勇！（板书：语言）

生：“苹果心中一惊：逃已经来不及了，硬碰硬根本不是它的对手，不如吓吓它！”

师：这是心理上在和狐狸斗智斗勇！（板书：心理）

生：“狐狸用前爪轻轻将苹果拨到河边，‘扑通’一声，苹果以迅雷不及掩耳之势滚进小河里，随着流水越漂越远了。”

师：这是动作上在和狐狸斗志斗勇！（板书：动作）还有——

生：于是它满脸堆笑，装出一幅心甘情愿的样子说……

师：这是？

生：

这是神情上和狐狸斗智斗勇！（板书：神情）

师：装出，这是什么？

生：神态

师：因为苹果在语言、心理、神态等方面与狐狸斗智斗勇，（板书：情节斗智斗勇）这个故事波折才显得惊险、有趣、精彩！不过大家有没有发现，苹果和狐狸斗智斗勇，斗了几个回合？

生：两个。

师：具体是哪两个？

生：一个是“于是它满脸堆笑，装出一幅心甘情愿的样子……”

师：第一个回合狐狸胜。

生：“苹果心想……”

师：第二个回合，苹果成功脱险滚进了小河，苹果胜！大家不知有没有发现，即使在一个大波折里也存在着小波折，因为有了波折故事才那么好读，才那么有意思明白吗？

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3．现场写作

师：读了这个片断，大家是不是也可以将自己心中的波折写出来？（PPT6出示）

师：请大家自己读一读写作提示！（学生自由读）对于写什么，怎么写，明白了吗？开始动笔吧！

五、交流完善

师：下面我们就来分享一下我们笔下苹果神奇经历吧！

生：苹果滚呀滚，滚到了一个非常开阔的地方，中央矗立一个高高的架子，架子的一侧站立着一个细长的怪物，原来他来到了一个火箭发射场。这时一位宇航员走了过来对他说：“小苹果，想不想当第一个到宇宙太空的苹果呀？如果想，就和我一起出发吧，我一定会把你带回来的。”苹果知道他不怀好意，只会在口渴时吃了自己，最后带回来的可能就是一个苹果核。（师点评：写出苹果当时的心理活动。）苹果拼命向着身后的方向滚去，一边滚一边说苹果说：“不了，不了，我可没有这个福气，妈妈喊我回去吃饭呢！”（师点评：这句话多经典哦！）宇航员一看，知道它要跑，二话不说就把苹果捡了起来，带上宇宙飞船，在舱门关闭的一瞬间，苹果利用它滑溜溜的身体从宇航员的手里挣脱出来。（师点评：这个的动词用得非常棒！）因为火箭马上就要升空，宇航员不能跟着追出来，只好眼睁睁地看着苹果离去。

师：这篇习作写得怎样？

生：对苹果的动作、神情、语言、心理都有一些描写。

师：只是有“一些”，你觉得还有哪些地方不到位？

生：如果把宇航员说话时的神态加进去就更好了。

师：好，你帮他加一加吧？

生：一位宇航员走过来，满脸堆笑，眼神里充满了奸诈，对他说……

师：“眼神里充满了奸诈”，这个神情加得好！

生：或者这样写：宇航员走了过来，看着苹果，一连咽了几下口水。

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师：既是动作，也是神情，改得真好！这个小男孩写得真好，真不错。我觉得他是咱们班写得最棒的，大家同意我的观点吗？（有人摇头了）不同意。谁来挑战他？

生：

师：写得怎么样？告诉大家，她刚才读的三分之一都是现场口头作文。很厉害吧？此处应当有掌声！

生：海龟来的时候应该再有趣一点。

师：怎么个有趣法？

生：比如说这样写：苹果突然发现它的头顶上有个大大的硬硬的壳，它连忙往硬壳上撞了几下，硬壳突然动了，从壳中伸出一个长长的脑袋，原来是一只海龟。

师：这符合海龟是喜欢安静的特点，这样想想就合情合理了。

生：我觉得这篇习作苹果共遇到三个事物：海豚、珊瑚、海龟，每一样事物都带给苹果不同的遭遇，这样让故事变得一波三折！

师：评点得非常专业！

五、连接故事

师：刚才我们一共交流了两个故事波折。第一个故事发生在——

生：火箭发射场！

师：第二个故事发生在——

生：茫茫大海中！

师：如果把这两个波折放到一个故事里，应该怎么办？谁来试一试！

生：苹果从宇宙飞船里逃出来之后，怕宇航员追它，它拼命滚呀滚，“扑通”一声，它滚进了大海里！

师：挺合理的，这位同学所说一句话，我们在写作上称之为——

生：过渡句！

师：是呀，我们写好过渡句，就能让波折和波折之间自然连贯。（板书：过渡自然）刚才苹果从陆地到大海，谁能设计一个过渡句，将苹果从大海转移到陆地？

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生：苹果浮出了海面，随着风浪飘呀飘，终于它看到了一片陆地，当它拖着疲惫的身体来到岸上，发现一张笑眯眯的脸凑到它的面前。

师：过渡自然贴切！有了过渡句，我们就能把这几个个故事很自然的连在了一起，成为一个整体。刚才我们写了一个波折，还有两个波折请大家课后把它写完，每个波折写一段，要注意波折与波折之间的过渡。课前老师已经给你们这篇幅文章的开头，我们还要补充一个什么？

生：结尾

师：结尾就是苹果实现了自己的梦想，到达了自己的目的地。同时在文章结尾还应该通过这个故事告诉人们一个道理，这个道理可以直接放在结尾，也可以包含在文章中。“苹果历险记”这个童话让我们看到了一个坚强、勇敢、充满智慧的“苹果形象”这也便确定了文章的主题。现在，请大家再想想看这篇幅文章至少要写几段？

生：五段

师：五段。对，波折三段，开头，结尾各一段，这个故事就完整了。那同学们能不能根据我们今天作文课的内容，为“苹果历险记”拟定一个提纲，看谁能做到又快又好。（生汇报提纲情况）

六、总结写法

当我们的课要接近尾声时，老师想请大家回忆一下，也就不难会发所有“历险记”在写作方法上基本差不多，是什么呢？（出示PPT7））

生：（齐读）想象符合特征，经历一波三折……

师：只要我们注意这些要点，就能把“历险记”写精彩写具体！著名的童话作家们发挥丰富的想象力，为我们写出了那么多生动有趣的童话故事，让我们的心灵在神奇美妙的童话世界里飞翔！今天老师希望同学们也带上自己想象的翅膀，走进童话王国，一起试编童话，完成这篇习作，看谁编的童话离奇而有趣。

（出示PPT8））

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