27 凡卡教案（名师）

《凡卡》教学设计（第一课时）

教学目标：

1．学会14个生字。能正确读写“撇嘴、生锈、保佑、皮袄、跺脚、毡靴、祷告、撇嘴、打搅、邮筒”等词语。

2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情；感知家乡的美景，体会凡卡对家乡、亲人的思念。

3．揣摩课文的表达方法，体会信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果。

教学重点：学习第八自然段，抓住关键词体会凡卡的悲惨生活；学习第六自然段，通过朗读体会乡村的美丽、凡卡的快乐。

教学难点:了解插叙、反复、对比反衬的手法及表达效果。

课时安排:2课时

教学过程

第一课时

一、介绍作者，导入新课。

1、【出示契诃夫的画像】他是谁？（契诃夫，正音）【板书：契诃夫】

2、学生谈对他的了解。

3、教师介绍作者：契诃夫是19世纪末期俄国著名的批评现实主义作家，与法国的莫泊桑、美国的欧.亨并称世界三大短篇小说巨匠。他一生创作了700多部短篇小说，大多数作品反映了俄国沙皇统治时期穷苦劳动人民的悲惨生活，代表作有《套中人》、《变色龙》、《小公务员之死》、《凡卡》等。

4、导入新课：这节课，我们就走近《凡卡》【板书：凡卡】，与短篇小说巨匠契诃夫以及他笔下的凡卡进行亲密对话，去感受文学名著特有的魅力。

二、初读课文，检查预习。

师：同学们已经预习了课文，老师现在要检查一下同学们的预习情况。

1、我会正确认读词语：

撇嘴

生锈

保佑

皮袄

跺脚

毡靴

祷告

打搅

邮筒

摩平

一铺暖炕

师：同学们预习得真好，生字词都读得很正确。

2、师：课文讲了一件什么事？（凡卡给爷爷写信叙述他在城里当学徒命运悲惨，乞求爷爷接他回家的事）【板书：写信】师评价：这么长的文章，你能概括得全面清楚，真了不起！

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3、师：课文哪些段落描写了凡卡给爷爷写的信的内容呢？请快速浏览课文，在每自然段的起始处用（

）标注出来。【板书：（

）】教师巡视，提示学生用浏览的方式来读课文，带着问题去跳读，扫视，直奔问题的答案。

学生汇报。（3 8 10 11 12 15）师追问：你是根据什么线索找到的？（信的内容都带有引号）师评价：你真会思考，观察得真细致！

三、学习第八自然段，体会“悲惨”。

1、师：信中有这样一句话刺痛了我的心，谁来读读：【出示课件：我的生活没有指望了，连狗都不如！】反复读，读出感情来。师评价：你能关注这里的感叹号，读出了凡卡的感受，真是老师的知音啊！

2、师：指望是什么意思？【出示课件】（教师补充资料：19世纪末期正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，无数的农民破产，常年在饥饿线上挣扎，被迫流入城市谋生，就连儿童也不能幸免于难。）

同学们想想：凡卡一个人从乡下来城里当学徒，他曾经有什么指望呢？【出示课件：凡卡从乡下来到大城市莫斯科当学徒，他曾指望————曾指望————还曾指望————”】（师总结：凡卡曾指望学一门手艺，掌握一技之长；曾指望能吃饱穿暖；还曾指望挣很多钱，接爷爷进城和爷爷一起过上幸福的生活。）

3、多么美好的指望啊，可是仅仅才三个月，凡卡就说自己在城里的生活没有指望了，这是为什么呢？请同学们快速浏览凡卡的信，看看哪个段落集中描写了凡卡的生活没有指望，连狗都不如。

4、汇报，体会“悲惨”命运。

（1）文中哪一段最集中写了凡卡悲惨的生活？【出示第八自然段】

师：让我们轻轻地读读第八自然段吧！这个自然段从哪几个方面写出凡卡的可怜命运的悲惨？（学生可能说不清，提示学生有条理的去表达，锻炼学生的表达能力。）师：这么长的段落啊，可作者表达得却是那么有层次、有条理，你们看，作者将第八自然段表现凡卡命运悲惨的内容分成了三层来写，老师在格式上做了一些改变——【出示课件：第八自然段描写凡卡命运悲惨的内容分成三层】

昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。

吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

（2）这三个部分，分别写了什么内容？（【板书：挨打、挨饿、受困】重点写的是什么？（“挨打”）

（3）请同学们默读“挨打”的部分，看看哪些字眼深深刺痛了你的心？（学生汇报）

【出示课件：揪、拖、揍、戳变成红色的挨打部分】。

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学生谈体会，如果你是凡卡，会有什么样的感受？

【出示课件，学生想象描述】

老板揪着我的头发，______；（引导学生想象，可能会头破血流的，也没有尊严）

把我拖到院子里，______；（浑身血淋淋的，疼痛难忍）

拿皮带揍了我一顿，______；（遍体鳞伤，昏死过去）

老板娘用青鱼戳我的脸，______。（出示青鱼图片，观察青鱼的嘴，尖尖的，硬硬的，凡卡会感觉到像针扎一样火辣辣的疼）

指名学生体会一处读一处。

【相机板书：痛苦】

师：一个九岁的孩子，本指望进城能过上幸福的生活，可是竟遭老板和老板娘如此毒打，就连身份平等的伙计也处处作弄他，这情景真是惨不忍睹，这画面真是触目惊心啊！所以凡卡这样说：【出示课件：我的生活没有指望了，连狗都不如！】

（3）除了挨打，他还遭受了什么悲惨的命运？

（学生体会挨饿）

师：凡卡本指望进城能吃饱饭，可是却依然过着食不果腹的日子，所以他说：【出示课件：我的生活没有指望了，连狗都不如！】

学生体会挨冻受困。

师：凡卡本指望进城能学一技之长，挣很多钱，接爷爷来安度晚年，可是他却每天每夜做着与年龄不相称的苦力，依然过着饥寒交迫的日子，所以他说：

【出示课件：我的生活没有指望了，连狗都不如！】

师：他才九岁呀，远离家乡，远离亲人，每一天，每一夜受着这样的折磨，痛苦的折磨。他真的不知道下一刻会怎样？明天会怎样？也许他会死啊！因此他说：【出示课件：我的生活没有指望了，连狗都不如】

四、体会诉求。

正是因为他过着连狗都不如的悲惨生活，所以他给爷爷写信，他在苦苦地哀求，反复向爷爷求救——

【出示下面这段话，《二泉映月》音乐起，学生读】

亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! ……

亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……

快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

师：这哪里是蘸着墨水写成的呀，分明是蘸着一个9岁孩子的血和泪写成的呀！

五、学习第六自然段，体会“景色美”

1、过渡：痛苦的生活他一天也无法忍受，他的思绪早已回到了那乡下。那是怎样的乡村，咱们一起去看看课文的第六自然段。

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2、【出示课件：第六自然段】

天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……

3、学生自由读，问：这是怎样的乡村？【板书：美丽】指名读，学生评价。要读出美丽、安静来。

4师指导朗读：读好总在关键处，这段中这“啦”字就特别关键（出示，四个“啦”字变红）

如果此刻你就是凡卡，读读看，有什么新的感觉？出示：白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。你读出了凡卡什么心情？（陶醉、激动、兴奋【板书：快乐】）

多有意思啊，谁再来读读？指名读。

看似简单的平凡的话语却写出了凡卡的情感。——太美啦，凡卡陶醉啦，凡卡着迷啦！——可更吸引凡卡的是——天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，有人拿雪把它擦亮了似的……（是呀星星在眨眼睛，凡卡也在眨眼睛）

5、【出示课件:请男女生合作读】

（男）天气真好，（女）晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。

（男）那是没有月亮的夜晚，（女）可是整个村子——

（男）白房顶啦，（女）烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，

（男）披着浓霜一身银白的树木啦，（女）雪堆啦，（齐）全看得见。（女）天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，（男）显得很清楚，（女）仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……

6、啊！家乡的夜景实在太美了！像一首诗，更像一首歌！它让凡卡感受到无比的快乐！

五、领悟对比写法。

除了第六自然段是凡卡写信时的回忆，还有哪些段落也写了凡卡写信时美好的回忆？用【】标注出描写凡卡回忆的段落（4、5、6，13、14）

这两处是凡卡对乡下生活的回忆,是穿插在凡卡写信的过程中写的,这叫插叙!(板书:插叙)现在问题来了,明明作者主要描写的是凡卡命运悲惨，生活痛苦，写信让爷爷带他回家,为什么还要插叙了乡下美好的生活呢？

（痛苦的现实与美好的回忆形成了鲜明的对比,这样强烈的对比反衬【板书:对比反衬】,震撼着我们的心灵。这样的对比反衬就好比以动衬静,静更静一样,以乐衬悲,悲更悲,那是笑中的泪,泪中的笑啊!它让我们读到的是凡卡生不如死的悲惨生活,也难怪他在信中反复乞求爷爷赶快带他逃离苦海,让我们全班一齐替凡卡向乞求吧! 亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死

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了! ……

亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……

快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

师：凡卡一遍又一遍地重复呼喊着爷爷，【板书：反复】，这样的反复，把故事推向了高潮，达到最强音，给我们以强烈的震撼！

六、设置悬念。

爷爷来接他了吗？凡卡回家了吗？

同学们，大家可以从课文结尾凡卡的梦里得到暗示，也可以从契诃夫《凡卡》的原著中直接找到答案。

板书设计：

27

凡卡

契诃夫

写信

回忆

（

）

挨打

美丽

【

插叙】

挨饿

宁静

反复

挨冻受困

对比

痛苦

←一一一一

快乐

反衬

第二课时（略）

1、学习作者的叙述部分，完成课后三题：课文中三次写到凡卡叹气，找出写他叹气的句子，联系上下文，认真体会凡卡每次叹气时都想到了什么，表达了他怎样的心情；

2、阅读课文结尾凡卡的梦，体会暗示的手法，激发对凡卡的同情。

3、体会课文将作者的叙述、凡卡的信与凡卡的回忆穿插起来，互相映衬的表达特色。

4、写生字。抄词语。

5、背诵第六自然段。

6、课后练笔：读了课文，你一定会有很多话想对凡卡说，请你把自己想说的话写下来，训练学生的表达能力，升华主题。

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