21 孔子优秀教学设计

一、

整体入手，回顾全文。 1、举着孔子的照片让学生说照片人的名字，相机板书课题《孔子》。 2、你们对孔子有哪些了解？指名学生说。（课件展示：对孔子的了解） 3、是啊，两千多年来，孔子的思想主张一直影响着我们中国人。谁来说说孔子的一些名言？ 4、孔子的名言就是他的思想主张。他去世以后，他的弟子把他平时的言行记录下来，编纂成哪部书？（提醒学生《论语》的“论”是多音字） 5、回忆上节课给课文的四个故事加的小标题。 二、细读课文，品读感悟。 （一）启发兴趣，导入新课。 1、在这四个故事中，说说你对哪个故事印象最深？ 2、猜猜老师对哪个故事印象最深？ 3、老师被“孔子晚年读《周易》”这个故事深深感动了，为什么深深感动呢?答案就在故事中，那么我们快快来学习这个故事吧！

（二）、学习第四个故事。 1、让学生找出这个故事在课文的哪个自然段，然后再指名学生读这个故事。 2、（课件展示：中国古代文字）你们看到屏幕里的这些字就是我国古代文字，你们看懂吗？容易理解吗？ 3、结合课件中的古代文字理解“艰涩，隐晦”两个词语。

4、导语：（生齐读）《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，说（生个别读）：“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”

5、老师创设情境引读：（1）、是啊！你看，春天来了，百花盛开，鸟语花香，多么令人陶醉啊，但孔子无心赏花，他打开《周易》：（生接着读）：《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，【高兴地】说：“（生读）如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。” （2）、夏天到了，酷暑难耐，人们都没精打采地坐在树下乘凉，孔子却兴致勃勃地打开《周易》：（生接着读）：《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，【兴奋地】说：“（生读）如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”

（3）、公元前479年的一个冬日，大雪下了几天几夜，此时此刻，孔子已经走到了生命的最后时刻，他奄奄一息，可他仍然勉强地支撑着坐了起来，有气无力地翻开《周易》：（生接着读）：《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，【万般不舍地】说：“（生读）如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”

6、孩子们，孔子这种读书精神太让人感动了。你能用哪些词语来形容孔子的这种学习精神呢？（学而不厌

废寝忘食

活到老，学到老

韦编三绝）

7、（课件展示：这个故事就是“韦编三绝”成语的由来。） 8、“韦编三绝”是历史故事的成语，请同桌互相讨论“韦编三绝”成语的意思。（课件展示：韦编三绝） 9、结合竹简书理解“韦编三绝”成语的意思。 10、生齐读“韦编三绝”成语的意思（课件展示：韦：熟牛皮；绝：断；三：指多次。编联竹简的牛皮绳断了许多次。形容读书勤奋刻苦。） 11、课文通过具体事例来表现孔子勤奋好学的特点。交代学生以后写作文时注意运用这种方法。 12、总结学习这个故事的方法。（板书：读故事——讨论——理解） （三）学习第一个故事。 1、用同一方法来学习第一个故事。（课件展示：阅读提示）

阅读提示：

读——第三自然段 论——孔子提出了怎样的为人处世准则？

解——说说“己所不欲，勿施于人”的意思。 2、学生交流汇报：“己所不欲，勿施于人”的意思。（课件展示：己所不欲，勿施于人

） 3、我们也可以用课文的哪个成语来概括？（课件展示：推己及人） 4、是的，孩子，“推己及人”与“己所不欲，勿施于人”的意思是一样的，孔子说这句话就是让我们遇到事情能学会换位思考，不能只考虑自己的感受，而忽略对方的感受。也就说做要学会关爱别人。同学们，你们能做到吗？

（四）学习第二个故事。 1、再用同样的方法学习孔子的第二个故事。（指名读第四自然段）提醒学生注意多音字“恶”的读法。 2、（课件展示：论一论：孔子口渴得厉害，为什么不喝“盗泉”里的水？） 3、从课文的哪个地方可以看出孔子非常厌恶这个“盗”字 4、理解这个“盗”字的意思（偷

强盗） 5、这个故事赞扬了孔子的什么精神？（赞扬了他厌恶偷盗的精神） 6、教学生做人：A你喜欢小偷这样的人吗？（不喜欢）说明你也被孔子的思想影响，所以我们都不做小偷这种人。 B、做小偷的人，你认为是哪一种人？（小人） （五）、学习第三个故事。 1、看看孔子是怎样谈论“君子”与“小人”的区别？（君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。） 2、指名学生说说“为所欲为”的意思。（就是想干什么就干什么）

3、引导学生感悟：君子由于有修养，再穷再苦都不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度；而小人心中无德，穷困时自然不择手段，为所欲为；

4、我们来看看孔子最得意的弟子颜回是君子还是小人呢？从课文哪个地方可以看出来？

5、学生从课文中找出相关的句子以后，分男女同学比赛读，边读边想，颜回是小人还是君子？ 6、老师导读，指名接读。孔子亲眼看见颜回（

）于是，他认为颜回（

），而事实是（

）。 7、当孔子知道事情的真相后，心中不由感慨万分，他对弟子们说：“（课件展示：我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”）（小组读孔子说的话） 8、从孔子的话中你觉得他是一个怎样的人？（知错就改

勇于自我反省）你觉得我们应不应该向他学习？ 10、你经历过这样的事吗？请大家畅所欲言。（课件展示：畅所欲言）

11、学生说完后，老师引导学生回归文本。当你知道事情真相后，此时此刻，我相信你一定会和孔子一样，心中不由感慨万分，你会说：“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信……（课件展示：孔子说的话） 12、是啊，孩子们，眼见不一定为实，内心想的也不一定是对的，要了解一个人，如果仅从表面看到的现象和一时产生的感觉去作出判断，常常会出现失误。只有进行深入地观察和思考，得出的判断才可靠，结论才正确。 三：总结全文，深化主题。 1、 2、 孩子们，说说这节课你有什么收获？(提问3、4个同学) 孩子，刚才你们所说的这些都是孔子的思想主张。孔子是我国伟大的思想家、教育家（板书：思想

家、教育家），他的思想博大深厚，深入人心，让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是他的四个小故事，如果你想更多地了解孔子的思想主张，老师建议你去图书室找出关于孔子的书来读读，当然也可以试着读读《论语》。 五、板书设计： 与子贡谈“己所不欲，勿施于人”

孔子不喝“盗泉”的水 思想家

谈“君子”与“小人”及“认人不易”

教育家

孔子晚年读《周易》