8和9的组成名师教学设计1

人教标准版一年级上册

第五单元 8、9的组成

教学目标

1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。

2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

教学重点：理解掌握8和9的组成。

教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

教具、学具准备 8个蘑菇，9只小鸟，9个苹果。

教学过程

一、激趣导入

1、播放音乐《十个手指头》

2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。 7○8 8○9 8○6

9○5 8○8 9○7

3、猜一猜。

①一个数比9小，这个数可能是几? ②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗? 1、

揭题。

师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课

就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。

(板书课题：8、9的组成) 一、

创设情境，探究新知

㈠教学8的组成。

1、创设情境。

一天，老师买了8个苹果，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小苹果吗? 2、探究新知。

师：课件显示8个苹果，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？

①教师逐个显示，学生记录结果。

1

②学生汇报，教师板书8的所有组成。

③小结。

师：刚才，同学们通过分苹果，知道8的组成有这么多，教学生记忆，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成 8就可以了。给学生两分钟的时间记忆，看谁最先记熟。

①

填一填。

㈡教学9的组成

1、让学生自己试着将9个小苹果分成两堆，并报告老师是几个几。

2、教师通过学生的汇报有选择的记录，并板书。

3、教学生记忆9的组成。

三、反馈练习 1、9的对口令。 2、找朋友。

3、开火车，连线，逛超市。

四

课堂总结

师：这节课你学得开心吗？你有什么收获？

2

板书设计

8和9的组

8 8 8 8 / \ / \ / \ / \ 1 7 2 6 3 5 4 4 7 1 6 2 5 3

9 9 9 9 / \ / \ / \ / \ 1 8 2 7 3 6 4 5 8 1 7 2 6 3 5 4

教学反思：本节课的教学，我通过三个环节完成的，第一环节，我将“8的组成”的教学过程设计得更能凸显教师的指导性。第二环节，教学9的组成，而在“9的组成”这一部分赋予学生更多的主动性。通过对比，体现教师指导后学生自主运用所学方法继续学习的过程和能力。

，因为有了8的组成的学习基础，在学习“9的组成”时，我主要让学生自己动手摆一摆，来完成的，这样既能锻炼学生的动手能力，也提高了学生的学习兴趣，能贯彻这一思想方法，从“

9”

的8种组成中挑出4种记忆，并能从这4种衍生出全部8种。

第三环节，通过找朋友，开火车，逛超市，巩固本节课的教学内容。

由于学生的动手能力差，时间上把握的不是太好，今后，应加强小组合作交流，应该让学生学会分工、与合作，避免时间的浪费，提高学习效率。

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