8和9的组成优秀教案内容

8、9的组成

(人教版小学数学一年级上册教材55页内容) 教学目标：

1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆的去感受并掌握8、9的组成。

2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。

3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

教学重点：学生知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达。

教学难点：有序地掌握8、9的组成。

教具学具准备：点子图，小棒子，糖果

一、创设情境，激发兴趣

师:这节课我带来了好多同学们最喜欢的糖果，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7块糖果，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。

学生看到糖果，情绪立即高涨起来，争先恐后地回答，齐声数数，对要学习的内容充满了好奇。

[设计意图]在新课引入时，采用了创设一个生活情境，让学生从数数就开始思考，其目的是让学生充分感受到数学就在我们身边，并提出问题，激发学生学习的兴趣。

二、实践操作，探究新知

1、师把8个糖果分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。

2.几次下来，学生的情绪一定很高，人人都会参与到这一游戏中来。

3.师：我们也一起来玩一玩，好吗？同学2人一组用学具玩这“猜数”游戏。

游戏要求：同桌进行游戏，猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。就这样，并适时把猜中的结果记录下来。

［设计意图］：每位学生都在“玩”中多次体验着8的组成。（即8的组成）。

4.汇报结果。同桌展示各种不同的记录结果，引导整理得出8的组成

［设计意图］：教师是把学习的权力真正交给学生，让他们自主探究，体验方法的多样化。引导学生自主发现规律。（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）（教师板书）

5、在给表现好的同学奖励红五星时，要求他们能用8的组成说说：

师：8块糖果奖给你们几个同学后，还剩下几颗？或老师只剩下几颗了？

［设计意图］：让学生经历一个从具体到抽象的过程。

6、9的组成。

（1）师：请同学拿出9个小棒，把它们分成两堆，有几种分法？（同桌合作，一个分，一个记录）

师巡视，并提示学生：探究出4种方法后，不用操作，想出另外4种方法。

（2）学生汇报，教师板书。

9 1 8 2 9 7 3 9 6 4 9 5 9 5 4 6 9 3 7 9 2 8 9 1

（3）重点讲解：9可以分成1和8。

7、师生共同小结：8和9的组成

[创设意图]：将本节课的学习重点分为两部分进行，可以有效地减轻学生的学习难度，更重要的是在学习方法上给与良好的指导，给学生足够的时间和空间，引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识。同时培养学生动手能力。

三、反馈练习，方法应用

1、完成“想想做做”第1题

2、根据数的分与合，在里填数。

［设计意图］：设计题目，给学生一个比较充分的思考空间，培养学生肯于钻研、善于思考的科学态度，同时也使不同的学生得到不同的发展。

四、梳理知识、总结升华

谈话这节课你有什么收获呢？你发现生活中有什么地方用到了8和9的组成？

[设计意图]:对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握8、9的组成，为8、9的加减的学习打好基础。感受数学知识与生活的联系。

五、课堂检测（巩固练习）

1、数一数，合一合

2、看图列算式

3 5 1 9

1 8

9 5

7

2 6 8

2、看图列算式