21 孔子教学设计内容推荐

《孔子》教学设计

[教学分析]

《孔子》是语文出版社S版五年级上册第21课的写人精读课文,课文讲述了春秋战国时期儒家学派创始人孔子的生平概况,讲述了他的好几个典型的小故事,从而体现了孔子的部分思想主张及形象风貌。课文所在的单元训练重点是抓住人物的言行,了解作者是怎样的描写,赞美我们中华文化源远流长,通过学习,感悟课文中中华名人的事迹,从中更好知道大家肩负着继承和弘扬中华优秀文化的伟大使命。

[学情分析]

五年级的孩子对圣人的故事和言论不好了解,受时间限制。所在在讲圣人的时候,根据情况提供图片和名言背诵。

[设计理念]

教材只是个例子,通过例子,让学生认识先人的光辉足迹。课文有八个自然段,按照“总起—分述”的思路行文,可分为两个部分。第一部分是全文的总领,从这引出文章后面所写的故事。第二部分选择孔子生平中有代表性的几件事一一分述。课文层次分明,小标题概述各小故事的内容。本设计朗读为载体,感悟为主线。让学生抓住人物的言行展示个性,体会作者如何围绕事件把人物写真写实,这样能够使同学们受到情感熏陶,思想上得到极大的收获。在学习人物言行的同时进行总结,结合自己的写作实际,学习本课的写作方法“总起—分述”真正懂得表达的技巧。

[教学目标]

1、知识与技能

(1)很好地有感情地读通读顺课文。

(2)了解作者是如何运用“总起—分述”的写作方法把人物写好的。

2、过程与方法。

通过对课文的阅读和重点词句的朗读感悟。

3、情感态度与价值观。

学生通过对全文的朗读,老师适时引导学生理解孔子的一些思想,主张及他在中华文化上不可替代的地位。

[教学重点]

1、了解作者是怎样运用“总起—分述”把文章写具体的。

2、根据全文的内容理解重难点句子。

[教学难点]

理解名人孔子的部分思想主张及他当时在中华文化上的不可替代的地位。

[教学过程](第一课时)

一、谈话激趣导入,揭示课题

同学们,现在我们一起读一位名人的名言（课件出示)

①温故而知新;②言必信,行必果;③君子坦荡荡,小人长戚戚;④学而时习之……。

他就是受到世人敬仰的……?

(老师出示孔子像)

生齐答。老师板书:孔子。

同学们,今天请你们一起和老师学习《孔子》这篇课文,请大家打开书本,借助不同途径了解子孔子(生平、言论等)。

【设计意图】播放课件激发学生对名人的敬仰。再通过对孔子的简介,便于学生加深对他的理解,更有兴趣地投入到学习课文中去。

二、初读全文,读准读顺

(出示课件)

1、学生自由朗读课文,读正确课文要求掌握的10个生字;掌握多音字“论”“处”。

2、第一组同学以开火车的形式朗读各个自然段,师生复评,正音。

【设计意图】让学生有充足的时间读全文,然后更好地去读准生字,多音字。把学习的主动权交给学生,使学生更认真更积极地去探索。

三、再读课文,扫清字词障碍。(出示课件)

1、所有同学交流易读错的字和难写字的笔画,如:sì(祀) zhònɡ(仲)读音。

笔画:祭、祀、怨

1、写清字的间架结构。

覆 仲 厉 祀 儒 粮 怨

左右结构:_____________________

半包围结构:___________________

上下结构:_____________________

3、字词的理解。

(1)核心:中心、起主导作用的那些部分。

(2)抱怨、埋怨。

(3)已所不欲,勿施于人:欲,想;

愿意;勿,不要;施:加。自己不想,不愿意的,不可以强迫给他人。

【设计意图】让学生再读课文,从中很好地掌握易读错字和易写错的笔画,扎实文字功底,累积更多词语,理解词语的意思,便于读通读懂文章,更好去领悟全文。

四、细读全文,理清文章脉络

想想作者讲了孔子哪几个故事?

给每个故事加个小标题。(出示课件)

故事1:孔子谈“己所不欲,勿施于人”的重要意义

故事2:不喝“盗泉之水”

故事3:小人与君子的区别

故事4:晚年读《周易》

学生初步理清故事脉络,了解每个故事的内容、含义,选择自己最喜欢的细细品学,做到能复述。

【设计意图】通过学生仔细阅读课文,文章脉络更加清晰,充分运用“总起——分述”的写作方法,概况出四个小故事,并恰当加上小标题。

五、课外拓展延伸知识

教师为学生提供有关孔子的书籍或篇目,让学生根据自己的兴趣去选择阅读。例如:《春秋》《周易》《大学》等,另外《孔子的故事》

选自《东周列国故事新编》,中华书局1979年版。作者林汉达。

(设计意图)学生通过课后遇到孔子的书籍、篇目,更好去了解中华文化源远流长,孔子的光辉足迹令人怀想,这样对孔子有了更全面更透彻的了解。

六、布置作业

背诵语文书第114页阅读链接(孔子名言)并大概理解每句的意思。

附板书。

己所不欲,勿施于人→推己及人

不喝“盗泉水

→安守节操

孔子 君子与小人→识人不易

晚年读《周易》→

学而不厌

[教学反思]

《孔子》是篇精读课文,根据《论语》等多种相关资料概括地对孔子本人做了部分描述。课前我请同学们从不同途径了解他。但我想想整堂课的设计,还是有诸多不尽人意的地方,如:在教学过程中,没有抓重点句子多读、理解等,也没有安排同学们尝试背诵孔子名言。

总之,今后我还得努力,争取提高自己的教学水平和教学能力。