20 * 彩票板书设计

《彩票》教学设计

广灵一小 王金春

设计理念

这是一篇略读课文，在教学过程中，必须把学习的主动交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。

教学目标

1.认识“鄙、夷、兑、蠢”，理解“欣喜若狂、恳求、迫切、怦然心动、真诚、不可思议”等词语。

2.把握课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

3.指导学生帮助那位中奖人为送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。

重点难点

重点：引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚信的美德。

难点：从课文的具体描述中感受林海燕的诚信美德和帮助中奖人设计送给林海燕的锦旗上写的话。

教具准备

本课生字词语卡片，彩票票样，课件。

教学过程

一、导入：

1、

师 老师有一个问题想问大家，假如你有五百万元，你会用它做些什么？（生各抒己见）

2、

3、

（给学生看彩票）师 知道这是什么吗？（生 彩票）

师 假如现在这张彩票中了五百万，而它正在你的手中，你的第一反应是什么？（生 兑奖）

4、

然而，偏偏就有这么一个人，中了五百万的彩票就在她的手中，她却毫无贪念。这个人是谁？在她身上又发生了一件什么事呢？今天我们就带着问题一起来学习《彩票》。（板书 20* 彩票）（生齐读课题）

二、导学：

（一）课前检测

1、

师 在学习课文之前，我们首先要做的是什么？（生 打通课文的关节）

2、

师 是的，打通课文关节，也就是学习生字生词。（出示以下词语）

鄙夷 兑奖 愚蠢 欣喜若狂 恳求 迫切 真诚 怦然心动

不可思议 熠熠生辉 （指定学生开火车带读，读对了全班跟读，读错了全班纠正读，最后再齐读。）

3、

师 同学们读的真好！谁来说说，通过预习你知道了那些词语的意思？（生汇报）

4、

师 看来课文的关节已经被大家打通了，就不知道课文是不是也读通了呢？（生 读通了）

5、

师 看来同学们都很有自信，那老师可要来验收成果了哦！哪个小组愿意来读一读第九自然段？看是不是能做到不加字、不减字、不错字。（指定小组读，出示课文第九自然段）

她的行为在一些人看来真的有些不可思议。当彩票没有交给他人，还在自己手上的时候，五百一十八万元归谁只不过是一个说法问题，她只要说是自己购买的，别人就没有权利去获取那笔巨款。而她偏偏没有这样做。

（生评价、建议、挑战、全班齐读）

6、

师 同学们完全达到了老师的要求，读得太棒了！还等什么，把掌声送给我们自己！（鼓掌）

（二）研读：

1、

师 能读得这么棒，想必在家里一定读了很多遍吧。读了那么多遍，你们知道了这篇课文讲的是谁和谁的故事了吗？（知道了。）是谁？（林海燕和一位买彩票的先生。）（板书 先生、林海燕）

2、

师 是的，他们之间发生了一件什么事，谁来说一说？

一位出差在外的先生通过工作人员林海燕 买了七百零七元钱的彩票

，回来后再

回来后再把钱给她送去

。彩票开奖后，林海燕两次打电话 催先生去拿奖

，先生

一直不相信

。后来先生去付钱时，林海燕激动地 把彩票放到他的手中

，直到大奖在手，先生还不敢相信。

3、师 你概括的真准确，大家把掌声送给他（她）！（鼓掌）大家一起把课文大意读一遍。

4、师 林海燕在得知先生中奖后，给先生打了几次电话？（生 两次。）小组学习提示：

（1）自由朗读课文，找出林海燕交还彩票的三次过程，并用三角符号标示出她与中奖者情绪和态度的词语，完成下列表格。

彩票交还方式

第一次

第二次

第三次

林海燕（情绪及态度）

中奖者（情绪及态度）

（2）、有感情的朗读相关语句，细细品悟他们的心理活动。

（三）、字里行间品语言

1、

师 概括了课文大意后，我们就一起走进课文中，去细细品味人物心情变化的句子。接下来请同学们自主浏览课文，请看要求。（出示自主探究 快速浏览课文的第1—7自然段，

找出能看出先生和林海燕心情的句子，画出来并朗读几遍，想一想从这些句子中你读出了人物的什么心情，写在句子旁边。）（齐读要求）

2、

师 找、画、想、写共四步，记清楚了吗？（记清楚了。）现在开始。（师巡视）

3、

师 老师看到很多同学都在书上做好了标记，真好！（出示合作交流 请把你找到的句子在小组内读一遍，说一说你的看法。小组选择其中的一句或几句准备汇报展示。）

4、

学生汇报，相机出示课件

哪个小组来汇报一下描写这位先生刚一知道自己中奖时的心情的句子。

小组1 这个电话并没有使他欣喜若狂，相反，他心里还有意思愤怒和鄙夷。（我们从这句话中知道了这位先生很愤怒。）

师 他很愤怒。（板书 愤怒）于是，他冷冷地说。（出示先生的话 你别蒙我了，我怎么可能中大奖呢？即使中了大奖，彩票也在你那里。）

师 谁能用愤怒的语气来读一读这位先生的话？（指名读，评价，挑战读。）

师 我从你的朗读中感受到了那位先生的万分愤怒。在这种愤怒的情况下，他认为林海燕以为他不想付钱，想骗他去投注站。所以，他在心里感叹。（出示

唉，现在的人哪，

大家相互不信任。）从这里你看出了什么？（人与人之间缺少信任。）

师 面对这位先生的不信任，林海燕的心情是怎样的，那个小组来汇报一下。

小组2 电话中，她显得十分焦急，甚至都带点儿恳求的语气对他说：“先生，你委托我买的彩票真的中了大奖，你快回来拿吧！”（我们从这句话中知道了林海燕焦急的心情。）

师 她很焦急。（板书 焦急）谁能用焦急的语气来读一读林海燕的话？（指名读，评价，挑战读。）

师 听到林海燕如此真诚的话语，那位先生的心情发生了怎样的变化，哪个小组来汇报一下。

小组3 工作人员迫切的语气让他犹豫了。片刻间，他觉得自己仿佛真的中了大奖。想到这里，他不禁怦然心动。可是转念一想，几百万的巨奖哪能这么轻飘飘地降临在自己头上呢？不可能，还是不可能！（我们从中读出了先生从犹豫到怦然心动最后又不相信的心情。）

师 这位先生已经犹豫了，甚至怦然心动了，可最后还是不相信。（板书 犹豫、怦然心动、不相信）带着不相信的心情，他没好气地说。（出示

你我算是熟人了，我不会少你钱的。）

师 先生说这话的语气是怎样的？（生 不耐烦。）带着不耐烦的语气再读一下这句话。（学生有感情地齐读。）

师 面对别人如此明显的不耐烦和不信任，如果你是林海燕，你会怎么想？（学生各抒己见）

师 可林海燕是怎么做的呢？哪个小组来汇报一下。

小组4 三天后，他拿着七百零七元钱来到投注站，想结清欠款。他一进投注站，那位工作人员马上迎了过来，激动地把一张彩票放到他的手中，说：“终于把你盼来了！这是你的彩票，你真的中了大奖，快去兑奖吧！”（我们从这个句子中读出了林海燕激动的心情。）

师

（出示 终于把你盼来了！这是你的彩票，你真的中了大奖，快去兑奖吧！）让我们带着激动的语气再来读一读这个句子。

师 （指名）想象一下，如果你爸爸中了大奖，你心情会怎样？（生 激动。）现在你爸爸外出刚回来，你记着让爸爸去兑奖，你怀着十分激动的心情对爸爸说。

师 老师从你的朗读中感觉到你现在激动的心情和林海燕一样。

师 此时，那位先生的心情又是怎样呢？（出示第7自然段 他看了看手中的彩票，真的中了大奖？他有些反应不过来，半信半疑地到了兑奖中心，等领到五百一十八万元巨奖时，他还仿佛在梦中一般。）（生齐读）

师 巨奖在手，先生仿若梦中。（板书 仿若梦中）此时，这位先生的不敢相信凸显了林海燕怎样的品质？（生 真诚、诚信。）

5、师 （播放颁奖的音乐）林海燕是一个真诚、诚信的人，在2003年底，她被中国体彩中心授予“中国体育彩票发行诚信先进个人”称号。

6、师 化州市和附近的市民纷纷慕名前来看望这位真诚得有些“愚蠢”的普通人。为什么“愚蠢”二字要加上引号呢？请对比一下这两句话。（出示 ①市民纷纷慕名前来看望这位真诚得有些“愚蠢”的普通人。②市民纷纷慕名前来看望这位真诚得有些愚蠢的普通人。）读一读，和你的同桌说说你的理解。

7、师 谁来说说自己对这句话的理解。（指名说）（生 正是因为她行为的“愚蠢”，才显出她人格的可贵。）

8、师 你真是作者的知音，说的太好了！大家把掌声送给他（她）！（鼓掌）

三、导练：

1、师 这种可贵的“愚蠢”行为，让我们不得不为人性中的闪光点而感动。作者认为。（出示 这种可贵的行为犹如夜空中的星辰熠熠生辉，让人相信世界的美好。）

2、作者把林海燕那种可贵的行为比作什么？（生 星辰。）

3、你觉得这种可贵的行为还像什么？（生自由想象）你能用这个句式来说一说吗？（出示

这种可贵的行为犹如 ，让人相信 。）

4、林海燕的行为如此可贵，那位先生在获奖后决定送林海燕一面锦旗以示感谢，但锦旗上应该写些什么呢？请你在看过一些锦旗后为这位先生设计一下锦旗上的感谢语。（出示各种锦旗图片）

四、板书设计

《彩票》

彩票交还方式

第一次

第二次

第三天

林海燕（情绪及态度）

中奖者（情绪及态度）