16 酿教学设计模板是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《16 酿》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

16 酿教学设计模板｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：16 酿教学设计模板

正文

酿

教学重点：能有感情地朗读课文。

教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

教学过程：

第

课时

一、学前指导

（1）导入：审题质疑导入

1、“酿”这个字该怎样读？

2．你能用“酿”字组个词吗？

3．看到这个题目，你还想了解什么？

（2）出示学习目标：

1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

2、能概括文章主要内容

3、能正确流利地朗读课文。

二、自主学习：

1、自由读，把字音读准，句子读通顺。

2、同学互读，读得正确流利。

三、合作探究：

1、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？

2、学生默读，小组内讨论分段。

3、全班交流：

课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。

第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。

第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。

熟读课文，想想文章围绕“酿”写了一件什么事？

四、精讲释疑：

默读课文说说，东东感到苦恼的原因。

1、学生读第一自然段，用笔画出原因。

2、想象着东东的心情读读

五、巩固达标：

1、写生字

2、熟读课文

教后反思

：

要读出课文中人物的心理变化,特别是东东的心理变化.在读东东向老师承认错误前心理的苦闷,可以用低沉的语气.在老师承认错误后,

要读出东东心理的激动,可以用轻松,舒缓的语气.

第

课时

一、学前指导

（1）导入：回顾全文。

昨天我们初读了课文，谁来说说全文写了一件什么事？

（2）出示学习目标：1、有感情地朗读课文。

2、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

二、自主学习：

默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。

三、合作探究：

（一）为什么会有这样的变化？带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。

（二）随机点拨，指导朗读。

1、东东为什么会感到委屈？出示：

“下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。”

（1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？

（2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是……就是……”说说吗？

（3）这样的教师你喜欢吗？

（4）带着喜爱之情，再读读这句话。

2、出示：

“东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。”

（1）读到这句话，你有什么感受？

（2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？

课件：（填空练习）

听着老师的朗读，东东仿佛看到了，看到了，听到，听到了，他真想。

（3）这又是怎样的一位老师？（教学水平高）

（4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。

四、精讲释疑：

读了这篇文章你有什么感受

五、巩固达标：

读了这篇文章,你有什么感受? 请你对家人说说学完这篇课文的感受.

资料摘要

16 酿教学设计模板