30 * 齐天大圣大战二郎神PPT配套优秀教学设计内容

30 齐天大圣大战二郎神

教学目标：

1．认识五个生字：甥、刃、擎、厢、拽。

2．了解齐天大圣与二郎神大战了几个回合？

齐天大圣是怎样判断那只鱼鹰是二郎神变的，二郎神又是怎样判断那条鱼时齐天大圣变的？感受其中的神奇。

3．了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。

教学重点：

了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。

教学难点：

了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

今天我们走进中国著名的长篇古典神话小说《西游记》中，阅读其中一个精彩绝伦的片断，去领略大家喜爱的深化英雄齐天大圣孙悟空的风采。课文向我们讲述了一个怎样的故事呢？齐天大圣又展示了他哪些神奇的本领呢？让我们一起走进课文去了解。

二、自读课文，自学生字

1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2．交流：在读文章的过程中，你认识了哪些生字和新词？

重点交流：

（１）认识的生字：甥、刃、擎、厢、拽。

（2）理解词语：

中军：古代行军作战分为左中右或上中下三军，由主将所在的中军发号施令。

赞叹：本课是疑问，感叹。

去来：去的意思。

厮：指服杂役的人，这里是对对方的蔑称。

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配合：配：婚配；合：匹配配偶。

擎：举。

三、默读课文，整体感知，理清层次

1．默读课文，思考：课文讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？

2．交流汇报。

课文记叙了神通广大的齐天大圣孙悟空和二郎神在水帘洞前大战的情景。

课文可以分成三个部分。

第一部分（1-2自然段）齐天大圣面对二郎神的挑战，举起金箍棒，劈手相还。

第二部分（3-5自然段）齐天大圣与二郎神大战时各自不同的神奇变化。

第三部分（6自然段）齐天大圣与二郎神打到了花果山，惊慌了四大天王。

四、默读课文，深入学习

1．齐天大圣与二郎神大战了几个回合？在文中标出。

2．课文中哪些情节给你留下了深刻印象？为什么（引导学生感受大战过程中的神奇）？

重点交流汇报：

齐天大圣是怎样判断那只鱼鹰是二郎神变的，二郎神又是怎样判断那条鱼时齐天大圣变的？

课件出示：

（1）忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不清；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红。

（２）打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。

（有感情朗读，感受作者语言的精妙。）

教师引导：还有哪些情节给你留下了深刻的印象？你从哪感受到齐天大圣大战二郎神过程中的神奇？

３．朗读全文，说说孙悟空是个怎样的人？

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（机敏、坚毅、无畏，有正义感和反抗性。）

五、总结课文，拓展延伸

《齐天大圣大战二郎神》只是《西游记》中的一个小故事。《西游记》是一部伟大的浪漫主义作品，全书共一百回，不仅创造了一个神奇丰富的幻想世界，而且具有丰富而深刻的思想内涵和优美完整的艺术形式。希望同学们课后能够找来读一读。

六、布置作业

１．朗读课文，抄写生字新词。

２．阅读《猴王出世》《齐天大圣》等故事。

七、板书设计

面对挑战

劈手相还

30齐天大圣大战二郎神

千变万化

神奇无比

且行且战

惊动天王

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7海上日出

本课教材分析：

《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，培养学生写小标题。

学生状况分析：

学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，对《海行杂记》有了了解。多数学生去海边看过日出，对这篇课文觉得很亲切，很有兴趣。

学习目标：

1、通过读课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。

2、通过找重点词句体会课文内容。

3.学习作者按一定的顺序观察方法。

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学习重难点：理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。

教学准备：课件（有关海上日出的图片）

教学过程：

一、导入这节课老师带你们去个地方，读读课题就明白去哪里干什么

这节课我们学习《海上日出》这篇课文，请大家齐读课题。

二、学习课文海上的日出是怎样的？（学生迫不及待）我们跟着巴金爷爷快点去看海上日出吧。

…（一）请同学们打开书35页，全班同学齐读课文一遍，想一想这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受。

1.（初读课文）（课件一（初读要求）谁来说说自己的感受？

···（表扬学生读书认真，说得很好。）能不能把你说的这部分内容从文中找出来，读给大家听。（读第3自然段）

2. 通过他的读，你了解到了什么？（生：我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。）

文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景，自己找一找，有云时日出的情景？（课件二（晴天

有云））

（二）细读：2、3自然段

你读书很认真，这两个自然段是写晴天时海上日出的。

1.请你们把这两个自然段一起默读一遍，把描写太阳升起来时的动作，颜色变化的词找出来，做个标注，谈谈你的感受。

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（课件三（学习2.3段要求））

（学生自学，老师巡视。及时解决问题，鼓励学生。表扬学生能按课文的顺序进行学习。）

2.下面我们来汇报学习的情况。（课件四（第三段的句子）

）

（1）理解“果然”

“目不转睛”

。

①我喜欢···

“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。

②我想说说作者为什么目不转睛地望着，作者天天看日出，知道这时候太阳马上要出来了。“目不转睛”的近义词及目字开头的成语有哪些？

③“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”我觉得这句话写得很好，觉得太阳特别可爱。师归纳：“果然”一词用得很合适，它起了承上启下的作用，上文说知道太阳要从那里出来了，果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。果然···练习说句子。

师：你能读出太阳的可爱吗？（学生读句子。评议。） 我有个问题，为什么用“果然”一词，不用行不行？（大家讨论、争议，各抒己见。）

师：同学们很用心地读了课文，才有这些见解。我们继续往下看，太阳是怎样一点一点升起来的。

④“这个太阳好像负着重担似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得非常

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可爱。”

（2）学习拟人句。

“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了。板书：负着重担

一步一步跳出海面。课件五

（课件：图片）

（3）指导背诵。（（课件五六（有答案-没答案）填空——试读——试背诵。怎样读好太阳升起来的这段话呢？同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫，试着读一读。（同桌互相读）指导读。

（4）积累时间词语。

“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，

“发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光。

课件六指导朗读。（一刹那间）（课件七（霞光万道

跳出水面图）

···过渡：同学们说的真好，这正是天晴时海上日出的景色。我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？继续往下看。

（三）自学第4、5自然段。用概括的词把这两段话的内容说出来。（课件八学习45段要求）

1.学生自学，小组讨论，学生发言。（1）走进云堆。（2）冲出重围。（板书：走进云堆冲出重围）（课件九图片）

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2.体会带点词的用法。（课件十句子-填空课件11比较用词。）

3.师：带着你的感受读读这两个自然段。

（四）体会“这不正是伟大的奇观吗？”（课件12句式练习）。

三、读全文。小结：这样一篇语言精美的文章我们学完了，巴金的作品还有很多，同学们课下去读一读。

四、听音乐，（课件13音乐）回顾这节课有什么收获。

五、作业。（课件14作业）1.积累好词好句。

2.练习说话：“果然”···

“目不转睛”···

“灿烂”···

板书：

海上日出

负着重担

走进云堆

晴天时

一步一步

有云时

跳出海面

冲出重围

伟大的奇观

总评：

本课的设计层次清楚。以学生为主体，安排了教学环节。这是一篇写景的文章，重点是体会作者在不同时间看到的不同的日出景色。文章语句优美，是学生朗读、体会、积累的好资料。学习课文时，老师安排学生自学（体会、朗读语句），主要以读为主，在读中悟，感受作者对自然的热爱。这一学习活动的安排，培养了学生自学的能力，品词品句的能力。语文的学习就是让学生学习语言，理解运用语言。学生只有在细细的品味中才能体会

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出语言的妙处。这样进行教学与课标的精神是相符合的。这节课以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解。本课在教学时，虽然注重培养学生感悟语言，但教学方法不够多样，可以采用多种方式，让语文课更有趣些

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