5 山雀名师教学设计1｜教案在线预览

资料摘要

5、山雀牛佛小学曾敏教学目标1、复习引入（抽读词语）2、初读课文，整体感知3、理解课文内容抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。教学难点抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据

资料类型：教学教案文档

所属课文：5 山雀

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2018-04-24 13:37:00

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学校：大安区牛佛镇中心学校

5 山雀名师教学设计1

未知

2018-04-24 13:37:00

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关键词：5 山雀名师教学设计1

正文

5、山

雀

牛佛小学曾敏

教学目标

1、复习引入（抽读词语）

2、初读课文，整体感知

3、理解课文内容抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点

抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。

教学难点

抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。

教学时间

1课时

教学准备

山雀的图片

教学过程

第二课时

个性修改

一、复习引入

抽读词语

二、读中感悟，点拨释疑

1、从外形体会可爱。

（1）观察山雀图片，说说山雀是什么样子的。

（2）从文中找出描写山雀外形的句子，读一读，谈一谈体会。（3）试着简单画一画这可爱的山雀，并涂上色彩。（引导学生要注意：身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。）（4）指导朗读。

2、从动作、对话体会有趣。

（1）出示插图，创设情境。师：这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在几步远的树枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想、怎样做呢？

（2）激发学生的兴趣后，让学生从课文中找出描写两只山雀的句子，多读几遍。

（3）引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究。如：山雀为什么躺在那儿纹丝不动？它在想些什么？为什么前面写另一只山雀“劝告”它的朋友，后面又“警告”呢？通过重点词句的理解，体会山雀的有趣。

（4）分角色朗读山雀的对话。指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情，从而体会山雀关心同伴的感情，感受山雀的可爱。

（5）发散思维：山雀这种关心同伴的精神真令人感动。由此你感受最深的是什么？想给大家说些什么？（学生畅谈，老师小结。）

（6）组织讨论：“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的？联系上下文说一说。

（7）播放各种动物的叫声，配上画面，启发学生想象。

师：动物的动作和叫声蕴含着丰富的语言。这些动物仿佛在说些什么呢？

3、引导探究，激发兴趣

思考：作者笔下的山雀为什么那么可爱、有趣？

在学生充分讨论的基础上，引导学生抓住“我站在那儿等了很久……”“我等了很长时间……”等词句，体会作者善于观察、善于猜想的习惯，激发学生观察的兴趣。

三、总结升华，拓展训练

1、读了这篇文章，你受到了什么启发?（善于观察，善于猜想，爱护小动物，关爱他人等。）

2、选择你喜欢的一种小动物，观察它们的动作和叫声，猜一猜它们在想什么，会说些什么，把你的猜想写下来，并读给小伙伴听。

板书设计

山雀

“我”发现

远观

近看想象对话

启发：善于观察

善于猜想爱护小动物

关爱他人

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：5 山雀名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 山雀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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5 山雀名师教学设计1