25 * 海上英魂教学内容分析

25* 海上英魂

教学目标: 1.自学生字，会认12个生字，会写8个字，理解、积累词语。

2.了解邓世昌等“致远”号官兵的英雄事迹，让学生受到情感的撞击，激发学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国之情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.学习选用课外信息资料辅助阅读。

教学重点: 1.通过阅读课文，理解文中的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邓世昌等“致远”号官兵的英雄事迹，让学生受到情感的撞击，激发学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国之情。教学难点: 通过朗读感悟，理解课文内容，感悟邓世昌为国献身的精神。

教学准备: 课件

教学时数：

一课时

教学过程: 一、激情引入，简介背景：

1．有这样一位英雄，他一直战斗到弹尽舰沉；有这样一位英雄，他率领舰船直冲向敌舰；有这样一位英雄，他誓与军舰共存亡！他是谁？（邓世昌）

2．对，他就是我们爱国史上不朽的海上英雄——邓世昌，今天，就让我们走进课文《海上英魂》，深入地了解这位伟大的英雄。（板书课题《海上英魂》）

3．学生交流邓世昌的资料，教师作补充。

二、梳通课文，了解大意：

1．尽管甲午战争因为清政府的腐败无能，以我们国家的失败而告终，但以邓世昌为代表的中国军人却打出了我们中国人的骨气！打开书自己读课文，注意将课文读通，读顺。

2．学生自由读课文；

3．检查学生初读情况：

A.出示新词：

霎时 起锚 响彻云霄 频频 屡次 舵轮

毫不示弱 同归于尽 置之度外 目瞪口呆 魂飞魄散 舍身报国

B.开火车指名读，正音后齐读；

4．学生默读课文，思考：全文记叙了哪一重大历史事件？按什么顺序记叙？

文章分别用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果？（可先标出各自然段序号，并作相应的文字批注：起因经过结果）

能给文章分段，并概括主要内容吗？

②交流：

课文记叙了在中日甲午海战中，虽然我北洋水师与日军顽强作战，最终失败，但他们的精神深深感动了全国人民。

起因：1自然段

日本侵略，战争爆发。

经过：2——6自然段

黄海海战，激烈悲壮。

结果：7自然段

我方失败，精神永存。

三、直奔中心，体悟精神：

1．那是一场空前惨烈的海战，敌人军舰多、舰速快、火炮强，面对猖狂的敌人，邓世昌和他的将士们示弱了吗？（没有）引读课文第三自然段“北洋舰队……响彻云霄”；

2．不示弱，不退缩是中华好男儿的本色，也是邓世昌的本色！让我们走近“致远舰”，去感受邓世昌的胆识与勇气吧！学生自由读课文4-6自然段，用笔画下令自己感动的语句；

3．自主交流，同时说说这些句子为什么会令你感动？

4．关键句品读：

邓世昌立即指挥“致远”舰开足马力，快速行进到“定远”舰之前，拦住敌军“吉野”舰，保护“定远”舰。

①“立即”一词说明了什么？（邓世昌态度坚定，处事果断。）

2）说明他以大局为重：胆识过人：不顾生命，决心以伤残之舰与“吉野”舰同归于尽。

邓世昌怒视“吉野”舰，对大副说：“敌军舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉‘吉野’，我军一定能取得胜利。”他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在‘致远’舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽。”全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’！”邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰撞去。

（1）理解：置之度外：不把生死利害等放在心上。邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？文章抓住了人物的什么进行描写？

（2）师：北洋水师官兵怀着对侵略者刻骨的仇恨（怒视），对祖国的爱（慷慨激昂、置之度外等），用生命保卫祖国的领海，捍卫祖国的尊严。

（3）朗读：读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。

“致远”舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条火龙乘风破浪，继续冲向“吉野”舰。“吉野”舰上的敌军见此情景，惊恐万状，纷纷跳水逃命。敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。

A.看到邓世昌指挥“致远”舰直冲过来，敌人是什么表现？（惊恐万状、目瞪口呆、魂飞魄散）；

B.敌人为什么会有这样的表现？思考：作者在这里为什么花了这么多的笔墨写敌人？（反衬我军将士的英勇）；通过写敌人的神态、动作、表情，来突出邓世昌等人的品质，这叫什么描写？（侧面描写）这样描写的好处是什么？（衬托人物高大的品质。）今后我们在写作文时，也可以采用正面描写和侧面描写相结合的写法。

他平日饲养的爱犬游到他的身边，用嘴衔他的手臂和辫子，想救起主人：有个随从还把一只救生圈扔给邓世昌，但是他都拒绝了。邓世昌决心实践自己的誓言：“与军舰共存亡！”他沉没在汹涌的波涛之中，壮烈牺牲了。

A.人们常讲“留得青山在，不怕没柴烧”，为什么有获救的机会，邓世昌都要放弃自己的生命呢？

B.品“誓言”，齐读邓世昌的誓言。

C.从邓世昌实践自己的誓言上可以看出邓世昌怎样的为人？（君子一言，驷

马难追；大丈夫宁可站着死，也不跪着生。） 5．师：有怎样的将领就有怎样的士兵，“致远”舰上的官兵与邓世昌一起兑现了“与军舰共存亡”的誓言，这样的英雄怎能不让人敬佩？请同学们怀着对英雄的敬佩之情再读第6自然段，感受邓世昌与将士们的爱国热忱。

四、总结课文，升华精神：

1．中日甲午战争中我军战士奋勇杀敌，顽强作战，为什么还是以失败告终？

失败的后果是严重的。（出示有关资料）

2. 尽管有邓世昌这样的爱国将领，但因为敌强我弱，因为清政府的腐败无能，中日甲午战争中，我们中国失败了，又要割地赔款，国家与民族又一次陷入了痛苦的深渊。但邓世昌的精神却长留在世人的心中，感动着我们，也激励着我们。

3．齐读课文第7自然段；

五、探究课题：

讨论：本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，为什么题目不用《中日甲午战争》，而命为《海上英魂》？（本文是通过叙事来歌颂赤子情怀，表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼，希望这些永远长眠在大海中的英魂能够安息。他们的精神永远活在中华儿女的心中！）

六、学有所获：

学了本课之后，你有什么感受？

七、课堂小结：

多么感人的故事呀，中国历史上曾经出现过许许多多像邓世昌一样的爱国英雄，他们的爱国名言激励了一代又一代人（出示爱国名言）。让我们永远把他们放在心里，不断地激励自己为国家做出应有的贡献。

八、拓展活动：

查找有关中日甲午战争的影视、书籍、图片、资料进行观看或阅读。

板书设计：

海上英魂

中日甲午战争 邓世昌

舍身报国