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正文

用方向和距离确定位置

教学目标：

1.使学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的合理性。

2.使学生经历用方向和距离描述物体位置方法的探索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

3.使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察现象、解决问题的意识和能力。

教学重点：根据方向和距离确定物体的位置。

教学难点：理解只有将方向和距离结合起来，才能准确地确定物体的位置。能够准确判断方向角度。

教学准备：多媒体课件、学生作业纸、量角器、直尺。

教学过程：

一．课前活动

（出示江苏省地图）这是一幅江苏省地图，老师来自这里（泰州）。美丽的南通坐落在这里，谁来说说泰州在南通的那个方向？（上北下南，左西右东）。南通在泰州的哪个方向呢？

我们今天学习的内容也和方位有关，首先让我们来看一段视频。

二．引发需求，探索新知

1．情境：（视频：战狼。）什么感受？为什么而感到骄傲？如果你是指挥官，面对目标坦克，你要做的第一件事是什么？（板书：确定位置）

（PPT出示图）这是指挥舰和目标坦克的平面示意图，1号坦克在指挥舰的什么位置？（学生可能回答东北）PPT效果：轰炸失败。

问题出在哪里呢？（引导学生思考仅仅表述东北方向不能准确锁定目标，不够准确）（板书：准确）

你有什么办法使方向更准确吗？启发学生发现我们需要测量角度。

2．研究：同桌合作，把你们的想法记录在练习纸下面的横线上。

3．分享、交流、对比：

你是怎么找到30度或60度角的？（以哪个方向为起点？向哪偏？）给你一把量角器，示范一下。这两种表达有什么不同？

这里有两种不同的声音，我国的祖先、航海家们也曾像你们这样争论过，你知道他们是借助什么辨别方位的吗？（指南针）

4.播放录音：指南针的历史。

5.现在你有什么想说？（因此东北方向一般说成北偏东。）

西北方向呢？这个区域呢？这个区域呢？

渐渐地，这种认识就成了一种国际惯例。

6.按国际惯例，现在你会选择哪种方法？

7.确定了方向，请一位指挥官上前实施轰炸。（轰炸失败，分析原因，引发学生对距离的需要。）

8.出示比例尺，学生解释比例尺。现在你能用方向和距离准确地描述一下一号目标的位置吗？（板书课题）

9.今天我们学习的是：用方向和距离确定位置。

回顾确定一号目标位置的过程（结合板书

东北方向——北偏东30°方向——北偏东30°方向30千米处）：我们从一个面加上角度找到了一条线再加上距离确定了一个点，进而准确确定了目标位置。

10.尝试按国际惯例记录2号目标的位置。

三、实践和应用

1．尝试：分别描述另三个目标坦克分别在指挥舰的什么位置。

（1）给出准确的方向和距离。（3号目标）

（2）根据条件引导学生判断，4号目标在哪呢？

（3）目测5号目标的大致位置。

2．感受“观测点”对确定位置的重要性。

四．自我总结，反馈信息

1.获取知识的时光总是过得那么快，这节课已接近尾声，回顾课前呈现的江苏省地图，现在你会怎样描述两地的位置？（生用方向和距离确定位置）

2.今天这节课，你有哪些收获呢？

资料摘要

2、在平面图上表示物体的位置教学设计内容推荐

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配套课件

2、在平面图上表示物体的位置PPT专用教学设计内容

2、在平面图上表示物体的位置PPT课件和第二课时教案

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2、在平面图上表示物体的位置PPT课件和教学设计(第一课时)

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2、在平面图上表示物体的位置PPT课件和名师教学视频（文字实录）

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关于本教案的常见问题

Q：2、在平面图上表示物体的位置教学设计内容推荐是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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