语海畅游·积少成多·阅读平台课堂实录及点评

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-语文百花园五

语文（S）教学设计

教

课

板

材：语文（S）三年级上册文：语文百花园五

块：教学设计—教案

设计思路：

《语文百花园五》是由“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”

和“笔下生辉”五部分组成。本教学设计重视知识的整合与运用，着眼于培养学生的综合语文实践能力，让学生联系自己的生活经验去探求新知，以拓展学生的知识面，提高语文综合素养。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学。

教学目标：

1.

通过查字典，自学不认识的字。

2.

通过词语接龙练习，丰富词汇。

3.

通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。

4.

培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。

重难点分析：

教学重点：

“能说会道”训练口语交际能力，“笔下生辉”训练观察思考和书面表达能力。

教学难点：

“能说会道”训练口语交际能力，“笔下生辉”训练观察思考和书面表达能力。

课前准备：

多媒体课件。

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教学过程：

教学过程

第一课时

教学内容：“语海畅游”、“积少成多”一、尝试“自学汉字”

（一）说说平时你遇到了不认识的字，是一）

（二）自由阅读“自学汉字”部分，看看

设计说明

从学生的生活经验引入课积极性。

这一环节的设计以自学为用什么方法去认识的。（展示课件第三屏步骤题，符合主题，能调动学生的“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来，

主，让学生明白查字典是自学然后查字典学会它，看谁学会得最快。（展示课件生字的主要办法，使他们养成第三屏步骤二）

交流。

阅读中随时查字典的习惯，并（三）你查字典学会了哪些字？同桌互相培养自学能力。

（四）再次自由读一遍这张门票上的内容，

要求读准字音，不加字，不漏字。

（五）指名读。其他同学注意听听这位同

学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好

吗？

二、练习“照样子，组词语”

可以组些什么词。

（二）自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。（展示课件第四屏）

—（白雪）

这一知识点的学习重在培生的词汇量。

通过词语接龙的形式调动学生的积极性和联想能力，活（一）先说一说“劝、招、终”这三个字养学生积累词汇能力，增加学如：劝：（劝说）——（说明）——（明白）—

跃课堂气氛。

（劝解）——（解决）——（决心）——（心

中）

（劝阻）——（阻止）——（止痛）——（痛

快）

（三）四人小组合作，看看哪一小组想出

的词语最多。

（四）指名说。

（五）自由读一读这四组词语。

这一环节的设计重在通过

学生的多形式和多遍的读诗三、指导“读读背背”（展示课件第五屏步骤一）

句，熟识并理解诗歌，最后熟

2

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（一）多形式读诗

1.

自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。

2.

同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。

4.

自由读，注意把字音读准，做到不加字、

不漏字。

5.

四人小组合作，每人读一遍，其他同学

做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有

哪些要注意的地方。

6.

指名读。

（二）理解并背诵

1. 你知道这首诗写了什么内容？自由读，

注意停顿，有感情地读一读。然后小组讨论。

（展示课件第五屏步骤二）

2．齐读，然后试着背一背。

3.

指名读，检查、正音。

四、交流“我的采集本”（展示课件第六屏）

（一）自由读，要求读准字音。

（二）同桌互相听读，纠正错音。

（四）拿出你的采集本，四人小组互相交换，欣赏欣赏别人采集的好词、佳句、名段。

第二课时

教学内容：“阅读平台”“能说会道”一、走进“阅读平台”

（一）阅读和感知

1.

自由读短文，要求读准每一个字音。遇

读成诵。

读读背背使学生丰富了语言积累，启发了学生要多读书，

勤读书，认识到多读书的重要性。

这一环节的设计首先是让学生在自学自读中了解并搜集相关知识，扩大学生的阅读量（三）指名读，想想这段话讲了什么内容。

和知识点。

培养学生良好的读书习惯，指导学生自读自学，初步到不会读的字可以查字典，也可以请教同学。

了解短文内容。提出具体的要2.

同桌互相听读短文，纠正对方的错音。

求可以保证阅读的效果。

3.

再读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。边读边标出自然段。

4.

四人小组合作读短文，要求读得通顺流利。

5.

指名检查读，评读。

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6. 听老师范读短文，想一想：短文写了一

件什么事？

（二）理解和应用

默读短文，想想为什么“回家的路上，

.1我心里美滋滋的”。（展示课件第七屏）

.2

.3你喜欢短文的小作者吗？为什么？

这一环节的设计重在培养学生在理解短文的基础上的实你也做一回小作者，向失学的同学献爱践应用，鼓励学生在理解爱心心，把你的零用钱汇给他们。你会填写汇款单的基础上付出爱心，学会汇款吗？先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。

单的填写。

（展示课件第八屏）

同桌互相看看对方填得怎么样，大家讨.4

论讨论应该怎样填。

老师评点。

.5

二、学习“能说会道”

谈话引入能够激起学生的（一）谈话引入：同学们，我们已经读到过很多关于爱心的故事，在书本之外，想必你兴趣，引起学生对这次口语交们也会遇到很多充满爱心的故事。现在就让我际的重视。

们来讲讲自己身边的爱心故事吧。

（二）阅读指导并思考（展示课件第九屏具体要求的提出指明了练步骤一）

1.

自由读引导语。你明白了这道题的要求吗？

习的方向。

2.

想一想你自己见过、听过或亲身经历过

的与爱心有关的事。哪一件事给你的印象最

深？

（三）讲述练习（展示课件第九屏步骤二）

1.

老师提出讲述指导和要求：讲述时要把这一环节的设计重在训练事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么学生的语言表达能力和倾听能事，有不明白的地方可以询问，或让讲述人讲得力。

再具体一些；也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论；还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确，声音是否洪亮，说话是否流利等。

2.

四人小组先练习说一说。

3.

指名说。

4.

评一评讲述得怎么样，好在哪里，有哪些要注意的地方。

4

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第三课时

教学内容：“笔下生辉”一、观察与思考

（一）同学们都很喜欢看漫画吧，今天我课件第十屏）

引入语能自然而然地进入并明确了这一课的教学内容。

们来一起看一组漫画，把漫画变成文字。（展示新课题，激起学生的学习兴趣，

（二）读内容，明确写故事的要求。（展示

课件第十一屏）

1.

把四幅图连起来观察，想一想画中的爸

爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说。

这一环节的设计重在培养学生的观察与思考能力，提高2.

仔细观察每幅图，想想这件事发生在什他们的读图能力。

么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什

么关系，正在干什么。

讨论和交流可以使学生通二、讨论与写作

（一）讨论交流（展示课件第十二屏步骤过意见与想法的交流和碰撞而得到新启发，也可以活跃课堂一）

气氛。

1.

四人小组讨论讨论每幅图的内容。

2.

面向全班交流，互相评议。

（二）练习写作（展示课件第十二屏步骤二）

将图画故事转换成文字故事是本课的重点，通过前面的1.

按照事情发展的顺序把故事完整地写观察思考和讨论交流，学生一定在脑中形成了故事的轮廓和下来，注意这四幅图的内容要衔接。

2.

看谁写得最好，和漫画里要表达的内容细节，指导和鼓励他们将其写下来，是提高他们书面表达能

最贴切。

力的好方式。

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