30 童年乐趣第一课时教学实录

《童年乐趣》教学设计

【教学目标】

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。认识生字“嗡、勉”，积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。

2、指导学生通过默读课文，抓住课文中的相关的语句，感受克利斯朵夫在童年对音乐的喜爱、入迷、陶醉。

3、学习作者抓住对人物的语言、动作、神态、心理活动多种方法刻画人物特点的方法。

【教学重点】

了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识感受克利斯朵夫对音乐的喜爱。

【教学难点】

进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

【教学准备】

搜集关于作者罗曼罗兰及《约翰克利斯朵夫》这部作品的相关资料。

【教学过程】

一、谈话导入，介绍作者

1．导入：童年是快乐的，是美好的，童年的生活充满了乐趣。那么，你们的童年乐趣是什么呢？ 今天我们去学习30课，去看看这位德国小朋友他的童年乐趣是什么？

2．板书课题《童年乐趣》，读题质疑。

3．介绍作者：罗曼罗兰，（1866～1944），法国作家、音乐评论家。他的著作大致可分为音乐和文学两大类。音乐方面的著作有《贝多芬的伟大创作

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时期》等；文学方面的著作有小说《约翰·克里斯多夫》、传记《名人传》等。

二、检查预习，初读感知

1．检查字词学习

（1）课件出示词语： 嗡嗡 可恶 害臊 勉强 薄暮时分 惘然出神

毫不厌倦 别出心裁 一本正经 专心致志 莫名其妙 结结巴巴

（2）学生读词语，正音，释义。

2．默读课文，把握课文主要内容。

（1）

课件出示：一个酷爱音乐的 ，他把 当成音乐，一天到晚都 ，他常常一个人 ，一个人 ，在祖父的帮助下完成了《 》。

（2）生默读，完成小练习

（3）全班交流，把握课文主要内容。

三、小组合作，品读课文

（一）学习课文1-8自然段

1、出示小组合作要求：

（1）读：用自己喜欢的方式读课文1-8自然段。

（2）想：克利斯朵夫的童年乐趣是什么？从哪些句子中可以体会到？

（3）批：划出句子，并在旁边作批注。

（4）说：小组交流，并读出自己的体会。

2、学生小组合作学习，教师巡视指导。

3、汇报交流。

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A、“对一个天生的音乐家来说，一切都是音乐……但是，谁也没有注意到，他自己更不必说了。”

（1）学生读句，说体会。

（2）教师：这里的“一切”指的是什么？（“只要是颤动的、震荡的、跳动的东西„„世界上一切都是音乐”）

引导学生具体地模拟出各种东西的声音来。

（3）教师小结：是呀，对于热爱音乐的克利斯朵夫来说，一切都是音乐，音乐无处不在。

（4）指导学生有感情地朗读课文第二自然段。

B、“像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停……他会这样毫不厌倦地玩儿上几小时。”

（1）学生自由谈体会。

（2）引导学生理解克利斯朵夫对音乐的喜爱。

（3）说话练习：

（ ）的时候，克里斯多夫哼个不停；

（ ）的时候，克里斯多夫哼个不停；

（ ）的时候，克里斯多夫哼个不停。 （4）引读体会克利斯朵夫痴迷音乐。

在路上一蹦一跳的时候，（他的小嘴老是在那里咿咿唔唔，闭着嘴，鼓着腮帮，卷动舌头。）

在祖父屋子里的地板上，手捧着脑袋，看着书中的图画的时候，他-------

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厨房里最黑的一角，薄暮时分坐在小椅子上惘然出神的时候，他---------

（5）教师小结：克利斯朵夫热爱音乐，他成天都哼着音乐。音乐就是他的快乐，音乐就是他的幸福，音乐就是他的一切。

（6）片段仿写：说说自己的童年乐趣。（仿①中心句

②排比句

③动作、神态等人物描写）

(7)小结：课文就是最好的范文，我们可以从中学习积累，哪怕是一句话，哪怕是一段话，学以致用，我们也可以成为大文豪。

C、有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑袋，挺着肚子，转个不停，直转得自己头晕，一边还哼着他的曲子。

（1）抓动作词，体会克利斯朵夫对音乐的陶醉。

（2）表演读，体会克里斯多夫对音乐的痴迷。

D、克利斯朵夫用椅子围成一个圆圈，正演着一出音乐喜剧，那是用戏的片段回忆拼凑起来的。他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼。

（1）“用椅子围成一个圆圈”“一本正经”“向挂贝多芬像行礼”等词句体会喜爱音乐。

（2）读出自己的体会。（自读-指名读-评读）

4．小结学习方法。

（二）自学课文9-23自然段

1、出示自学提示

（1）同桌分角色朗读描9-23自然段。

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（2）读中体会祖孙俩此刻的心情。

2、学生交流，读中悟情

3、情景对话

“祖父你为什么要为克里斯多夫写乐谱呢？”

祖父说：“ ”

“克里斯多夫，看到祖父给你写的乐谱，你有什么感受？你想对祖父说什么？”

克里斯多夫说：“ ”

四、拓展延伸，布置作业

1、总结课文

克里斯多夫就是这般喜爱音乐，痴迷音乐：他爱倾听，爱哼唱，爱表演，善弹奏。那么，他最终成为音乐大师了吗？

2、推荐小说《约翰·克利斯朵夫》

小说《约翰·克利斯朵夫》是罗曼·罗兰花费二十多年的时间精心构思，奋力写作的一部十卷巨著，被誉为20世纪最伟大的小说，是罗曼·罗兰的成名作，高尔基称之为“长篇叙事诗”。 罗曼·罗兰也因此获得1915年度的诺贝尔文学奖。

3、展示《约翰·克利斯朵夫》里面的名句：

一个人若想播撒阳光，先得内心拥有阳光。

灵魂的最美的音乐是慈悲。

从远处看，灾难也富有诗意，人们只是惧怕眼下庸常的生活。

理想失去了，青春之花也就凋零了，因为理想是青春的光和热。

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4、布置作业：

①课外阅读小说《约翰·克利斯朵夫》。

②学学名家，写写自己的《童年乐趣》。

【板书设计】

30 童年乐趣

听 哼

音乐

演 弹

【教学反思】

语文教学的最终目的是教会学生阅读课文。“教学的一切成果都要通过学习者自身的发展来体现，而学习者自身的发展是不可替代的。”教师更是不能越祖代苞，要把课堂实践的机会留给学生。本课教学设计旨在让学生通过“一读、二想、三批、四说”的学习方法来理解克里斯多夫童年的乐趣就是音乐，让学生自己学会抓重点字词、抓人物描写等来品读句子。

语文教学不仅要学生会学语文，更要让学生懂得用语文，这堂课我还注重培养学生的写作能力、表达能力。品读第三自然段时，我设计了写作片段的练习：仿第三自然段，写自己的童年乐趣，让学生学以致用。在学习祖孙对话的时候，设计了情景对话“祖父你为什么要为克里斯多夫写乐谱呢？”“克里斯多夫，看到祖父给你写的乐谱，你想对祖父说什么？”这样让学生在训练了说话能力的基础上，还更好的体会了人物此时的心情，可谓一举两

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得。

《语文课程标准》中指出：要倡导“合作”的学习方式。因为未来的社会里，所有密集性产业都需要通过员工的精诚合作来完成，合作既有助于提高学生的理解水平，又能让学生学会取他人之长，补已之短。因此，在本次教学中我采取了先扶后放的教学策略，设计了小组合作学习并在学生自读自悟的基础上，我组织全班交流，交流发表自己的学习感受，人人发言，互相补充，可以是谈对课文的认识，可以是通过朗读来展示自己对课文的理解，不懂的问题，互相切磋。可以说此环节是本次设计的一个亮点。

当然，本节课还有许多不足。比较突出的还是读得不多，过分重视学生的感悟，朗读指导不够到位，其实课后想想，此文的教学也可采用以读代讲法，让学生在读中感悟，在读中理解。此课教学后，我提醒自己，语文课堂，要让学生多读书，为了不使每一节课匆匆而逝，我还要不断地深入学习，提高自己钻研、挖掘教材、分析学生、驾驭课堂等各方面的能力。

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