2 金奖章优秀教学实录

《金奖章》教学设计

一、教材分析

《金奖章》是九年义务教育语文S 版第九册第一单元的一篇精读课文。课文一共25个自然段，语言浅显，通俗易懂。

这篇美丽奇妙的童话讲的是：鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国颁发金奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章的归属。只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。当使者把金奖章颁发给乌鸦时，大家都把敬佩的目光投向了乌鸦。

二、学情分析

小学五年级的学生已经处于高年级阶段，他们的认知能力和认知结构已经达到了一个能够掌握段、篇、章的水平，具体形象思维正在向抽象思维转换，因此我在安排教学过程的时候，在培养学生认识及掌握基本的字词的基础上，重点培养学生的阅读和分析课文内容的能力。

三、教学目标

1.认知目标 （1）认识本课16个生字并理解关键词语的意思，使学生学会结合课文中的语言环境来理解并记忆生字、词语。

（2）指导学生分角色朗读，让他们从读的语气中把握文章内容。 2.能力目标

（1）引导学生抓住课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

（2）通过小组讨论增强他们的合作意识和自主学习能力。

3.情感目标

通过理解课文，懂得荣誉不是靠“争”来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人才配得到荣誉，最受人尊敬。激发学生了解动物是人类的朋友，从而保护动物，保护环境。

四、教学重难点

1.教学重点：通过理解课文，懂得“荣誉不是靠‘争’来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人才配得到荣誉，最受人尊敬”这个道理。

2.教学难点：通过课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

五、教学方法

直观演示法、活动探究法、集体讨论法

六、教学过程

（一)谈话、创设意境导入新课

导入：同学们，上节课我们学习了《金奖章》一课，通过学习，我们了解到鸟国也有竞争，为了一枚金奖章很多鸟儿一扫往日彬彬有礼的样子，但也有一种鸟并不为奖章所动。请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？

生：回顾课文内容。

师：没错，一枚奖章打破了往日鸟国的和谐，奖章最后颁发给了乌鸦。这节课，让我们继续学习第二课《金奖章》，再一次体会乌鸦得到金奖章的原因。

（二）细读课文，理解感悟

学习1——14段

1. 请同学们看一下本课的自学提示（课件出示自学提示，学生读）

（自学提示内容：自读课文，思考讨论以下问题：，课文中有许多描写鸟儿们的语言、神态、动作和心理的句子，请同学们把它们找出来。说一说你的理解和体会，在书上标注，然后在小组内讨论交流。）首先，请同学们用自己喜欢的方式读课文。

2.师：当鸽子向鸟国传来地球环保组织要给鸟国的一个成员颁发奖章这一喜讯时，谁是第一个出来说话的？（板书：喜鹊）谁找到了描写喜鹊的句子？（生读，课件出示，指导朗读：喜鹊清了清-----恭喜大王）

师：这句话运用了什么描写？（语言描写）有没有补充的？（动作描写）从这句话中，你体会到了什么？谈谈你的感受。（喜鹊很恭维大王）

师：谁愿意读一读，读出喜鹊善于恭维大王的性格。（指名朗读）

3.师：除了这句，还有其他描写喜鹊的句子吗（生读：喜鹊平时-----奖章当然是我的）

师：你认为这句话是什么描写？（生答：语言描写）从这句话中，你能体会到什么？（生：这句话让我们知道了喜鹊是凭着报喜讯来争奖章的。师板书：报喜讯）

师：谁还有其他的感受？（生：我感觉到喜鹊胸有成竹，志在必得。）

师：谁能把喜鹊的这种自信给大家读出来。

其他同学你们想不想试着读一读？（想）请大家齐读。

师：除了这句，还有描写喜鹊的句子吗？（生读，课件出示：喜鹊大声说----献给大王）

师：你认为这句话是什么描写？（生答：语言描写）你能谈谈你的感受吗？（喜鹊乖巧、讨好大王）谁能把喜鹊的乖巧读给大家听？（指名：汤）喜鹊是怎样说的？（大声说）同学们一定要声音洪亮，谁再来试试？

4.

除了喜鹊想得到这枚奖章，黄莺也想得到这枚奖章。（板书：黄莺）谁找到了描写黄莺的句子？（生读，课件出示：黄莺一听----最动听）

师：这句话运用了什么描写？（语言描写）你能说一说你的感受吗？（黄莺对自己的歌声很自信）

师：也就是说黄莺是凭借自己的歌声来争荣誉的。（板书：歌声）黄莺是怎么说的？（嚷）什么叫嚷？（大声地叫）如果你是这只小黄莺，你怎样去嚷？（指名）

师：黄莺这么一说，又有人不服了，他是谁呢？（师板书：百灵）谁找到了描写百灵的句子呢？（生读，课件出示：百灵不服气了----要数我）这句话是什么描写？（生答：语言描写）你能谈谈你的体会吗？（百灵觉得自己的歌声比黄莺还动听） 师：看来百灵也是想凭借自己的歌声来争奖章的。（板书：歌声）这句话中有一个词语“不服气”，谁愿意读出百灵不服气的语气，向黄莺发出挑战。（指名）

5.

师：老鹰也想要这枚奖章，（板书：老鹰）谁找到了描写老鹰的句子。（生读，课件出示：老鹰说---归谁）你能谈谈对这句话的体会吗？（老鹰想用他的力气大来争奖章。板书：力气大。）这个“抢”字说明老鹰很有力气，可见老鹰很野蛮。

师：谁能把老鹰这种靠抢，靠力气来夺奖章的语气读出来呢？读出你的霸气。

6.

其实，除了这几位成员想得到奖章外，还有一位成员也想得到，那就是鸟王------孔雀。（板书：孔雀）谁能把孔雀也想得到奖章的句子找出来，分享

给大家。（生读，课件出示：鸟王得意地------挂上了金奖章) 师：这句话运用了什么描写？（动作、神态描写）你能说一说你的体会吗？（很想要得到金奖章）还有没有描写鸟王也想得到奖章的句子？（生读，课件出示：鸟王听了这句话，像----我决定推荐喜鹊领金奖章）这句话运用了什么描写？（神态、心理、语言）孔雀是鸟国中地位高高在上的鸟王，他想得到奖章不用争也不用抢，那他是利用什么想得到奖章呢？（生答，师板书：权势）

7.师：鸟儿们你争我抢，非常热闹，下面请同学们分角色朗读2---14自然段（7人）

8.师：鸟儿们都一扫平时彬彬有礼的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，这样激烈的热闹的场面，让我们忽略了鸟国里的一个成员，他是谁？（生齐答，师板书：乌鸦）没错，是乌鸦，当大家争奖章的时候，他在干什么呢？请同学们齐读第一自然段。

师：谁能说一说乌鸦在干什么呀？（生读，课件出示：只有乌鸦不声不响-------残渣碎屑）

师：老师也写了两个句子，（课件出示：乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑；只有乌鸦在收拾着大家吃剩的残渣碎屑）与课文中的句子对比一下，你觉得那句更好，为什么？（指名读句子，说说那句更好？为什么？生动形象；不声不响体现了无私奉献的精神）

9.

师：在荣誉面前，有人你争我抢，计较个人得失，有人默默工作，无私奉献，那么金奖章会花落谁家呢？

师：请同学们看课文的第二部分，并思考：（课件出示问题1.当使者来颁发奖章时，乌鸦与群鸟有什么不同？2.为什么金奖章颁发给了乌鸦？）

师

：同学们在学习第二部分之前，回忆一下我们第一部分采用了什么样的学习方法？（先读课文，再找鸟儿的动作、语言、心理、神态的语句把它划出来。然后再体会这些语句。最后把众鸟和乌鸦进行对比）请同学们仍然用这种方法，在小组内合作学习，来完成上面的问题。

师：你们找到了吗？。（众鸟：鸟儿们眼珠子都要飞出来了）。

师：从这个“飞”字，你体会到了什么？（鸟儿们急切渴望得到金奖章）请同学们齐读这句话，重读“飞”字。

师：谁还找到了其他的词？（鸟王快活地说：----喜鹊）

师：为什么要推荐喜鹊？（归鸟王）

师：谁还能补充？（鸟儿们都屏住呼吸，喜鹊心里怦怦乱跳，鸟儿们叽叽喳喳，伸长脖子，盼望；）同学们找到这些词，在下面加上小圆点。请同学们一起读出乌鸦的语言。在“连忙说”下面加上小圆点。

师：在荣誉面前，别人都争着抢着，但当把奖章颁发给乌鸦时，乌鸦是怎样表现的？（乌鸦：大吃一惊，连忙说，您大概弄错了！）

师：从这可以看出乌鸦怎么样？（谦虚）这个词用的真棒。

（三）发挥潜能创造设计

1. 分角色朗读

师：同学们把鸟儿急切得到奖章的心理跟乌鸦进行对比，你觉得谁更高尚？真正劳苦功高的是谁？（乌鸦）所以，使者把金奖章颁发给了（乌鸦）。地球环保组织为什么要把金奖章颁发给乌鸦呢？（指名回答，师板书：乌鸦默默奉献）

师：下面让我们分角色朗读课文15--24自然段（5人）

师：正是乌鸦这种默默奉献的精神让他获得了这枚奖章，鸟儿们是不是心服口服呢？（是）请同学们齐读最后一自然段。

（四）小组讨论

1.平时乌鸦因为叫声又粗又嘶哑，羽毛全都是黑色，给人一种不吉利的象征。可课文最后一句话却说：“在大家眼里，他一下子变得美丽起来。”

请你说说这是为什么？小组内讨论（生：品质高尚；心里美才是最美的；为人类做出了特殊而重要的贡献）

师:是的，只有踏踏实实做事，默默地为大家做贡献的人才配得到奖励，最值得受到人们的尊敬。

2.假设此刻你就是鸟国的一员，对于自己刚才的表现，想对自己、对乌鸦、对其他鸟说些什么？

（我想告诉自己，荣誉不是争来的，要踏踏实实做事；我想对乌鸦说：对不起，我错了，我不能只看外表，心灵美才是真正的美；我想对其他鸟说：只有默默为大家做贡献的人，才配得到奖励；我想对乌鸦说：今后我要向你学习，为人类多做贡献，不求回报）

（五）拓展延伸，学以致用

1.同学们，这篇课文运用了哪些描写方法？（动作、神态、心理、语言）请你们在课后选择两种描写方法练习写几句话。

2.如果你有一枚金奖章，你还想把它颁发给谁？说说你的理由。

生：青蛙，它是有益动物，每天吃很多害虫

啄木鸟，消灭害虫，为树治病，是树木的医生。

猫头鹰，捉老鼠，防止鼠疫的发生。

（六）课堂小结

同学们说的很好，在动物世界里有许多默默为人类做贡献的小动物，在我们身边也有很多像他们一样辛勤劳动，默默奉献的人，只有这样的人才是最值得尊敬，值得奖励的人，希望同学们要做一个这样的人。

七、板书设计

2.《金奖章》

喜鹊——报喜讯

黄莺——歌声

百灵——歌声

老鹰——力气大

孔雀——权势

乌鸦——默默无闻（获得）